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一、大学体育教育 体育是学校教育的重要组成部分，是 国民教育的重要构成要素，是一个民族生 命力旺盛的重要体现，是社会文明进步的 重要标志，是体现国家综合实力的重要方 面，是增强体质、强健体魄、提高技能、培育品德、磨练意志的重要途径。它与德育、智育 紧密结合，肩负着为国家、社会培养全面发展和创新人才的历史使命。 二、百年浙大体育 1897 年求是书院创立之初，体育就是两类课程即必修 课和选读课中的必修课之一，当时叫体操课。 1928 年国立浙江大学本科设十个学门，体育学成为其 中一门。 1929 年制定体育学程草案。国立浙江大学成立初期，各学院在加强各门课程建设的同 2 时，十分重视体育教学。当时的文理学院、工学 院等分别制定《体育学程草案》和《早操规程》 等，对体育课和早操作了严格的规定。 1932 年国立浙江大学正式设立体育部，学 校还在杭州刀茅巷一带购置了 30 多亩土地建造运动场。为增 进学生健康、增强学生体质，对体育教学、早操、课外活动等 加强管理，学校制定了一系列体育规章制度和实施办法，使学 生参加体育课及课外体育活动十分活跃。如当时对学生做早操的时间、出勤率、动作姿态等 都做了细致的规范，并且规定学生早操不及格且不补足学分就不能毕业。 1934 年举办了国立浙江大学第一届运动会，戴袋赛跑、叠罗汉和剪式跳高都是当时很 有特色的运动项目。 1937 年 9 月，在抗战爆发之后，浙大一年级学生迁往浙江的西天目山上课，12 月全部 学生迁往浙江的建德，这就是浙江大学的第一次西迁。之后浙江大学第二次迁往江西、吉安、 泰和，第三次迁在广西宜山，第四次迁到贵州。在艰苦的条件下，为了加强学校体育锻炼， 保障师生身心健康，校长带头勘察，创造条件建设运动场地。学校克服各种困难坚持上体育 课，体育器材装箱运载，随时供教学所需,师生各类体育活动丰富，还培养了一批优秀的运 动人才。 1944 年 5 月 4 日浙江大学举行了抗战以来第一次规模空前的全校春季运动会。 我校历任校长十分重视体育工作： 竺可桢校长，在《就职演辞》中说，“健全的体格”是大学教育的 目标，是造就“公忠坚毅、担当大任、主持风气、转移国运”所不可缺 少的四项条件之一。他强调学校应贯彻德、智、体三育并重的办学 3 方针，要求学生努力于学业、道德、体格各方面的修养。他的运动爱好是游泳、网球、登山 等。 马寅初校长，每星期都要坚持爬山两次。在浙江大学工作期间，每次开会有机会就向 大家介绍他的“冷热水浴”健身锻炼法，鼓励师生参加健身锻炼。 路甬祥校长，是学校航模队的队员，他曾多次提到，当年 他从航模活动中受益颇多。在《航空模型》杂志 2009 年特刊 “名家谈航模”专栏中他说到：“我在中学里爱好航模和足球，我 课余的主要精力都花在这两项活动上，前者培养了我动手能力 和创造能力，后者使我得到强壮的体魄”。在浙江大学担任校 长期间，路甬祥就经常出席学校的体育赛事，为学生足球赛开 球，观看学生体育比赛，勉励师生积极从事各项体育活动。 潘云鹤校长，喜爱乒乓球运动，任浙江大学校长期间非常重 视体育的发展及对外交流。他多次指出：体育是社会发展和人类 文明进步的一个重要标志。体育不仅可以提高人的身体素质，强 健的体魄在培养能力、铸就精神和完善人 格等方面，也会使每一个参与者终身受益。他希望全校师生员工高 度重视和参与体育运动，要用体育的拼搏精神、团队精神与浙江大 学的求是精神、创新精神相结合，激励和鼓舞我们为创建世界一流 大学的目标而努力奋斗。 杨卫校长喜爱羽毛球运动，他十份重视体育运动，并积极推进浙江大学校园体育文化 的发展。他多次参加浙江省和学校的羽毛球比赛，并都获得较好的名次。在他的带动下，浙 大的师生们积极参加各项体育运动，锻炼身体，提高了内部的凝聚力。 因此，浙大体育教育是以“丰富校园体育文化、增强学生身心健康”为理念，以增强体质、 强健体魄、提高技能、培育精神、养成习惯为主题，促进学生健康成长和德智体美等全面发 展。 4 三、浙大阳光体育 浙江大学结合《国家学生体质健康标准》与学校的实际情况，在确立和贯彻实行以“健 康第一”为主的高校体育指导思想下，推行阳光体育锻炼——课内外一体“健康之友”会员制教 学模式。 课内外一体，即公共体育第一课堂和第二课堂有机结 合。第一课堂为课内体育，包括普通体育教学课、课余运 动训练课；第二课堂是课外体育活动，包括课外技术指导、 校内外体育竞赛、学生体育社团、院园系活动等，将体育 教学有效地延伸至课外，更好地开展学校体育活动，从而促进公共体育教育职能的优化。 “健康之友”会员制，确立体育教师的服务意识，奉献意识，与名下的会员学生保持直接 的联动，解答学生在运动中遇到的问题，引导学生积极主动参与课外体育的指导，帮助学生 建立正确的体育动机、态度，体验成