张梅说课课件.pptVIP

一、两个完全一样的三角形都可以拼成一个平形四边形。 二、这个平行四边形的底等于三角形的底。 三、这个平行四边形的高等于三角形的高。 四、每个三角形的面积就是这个平行四边形面积的一半。 所以可以得出以下结论： 三角形的面积=底×高÷2 小组讨论：通过以上试验，你发现了什么？  一条红领巾的底边长100厘米，它的高33厘米。求红领巾的面积。(学生先审题，在尝试练习，最后自我评价) 尝试题 尝试应用解决问题 二次尝试练习： 一种三角尺的形状如下图， 它的面积是多少? （单位cm） 7.2 12.5 1、请你做小医生。 ①、三角形面积是平行四边形面积的一半。 （ ） ②、两个同底等高的三角形，形状不一定相等，但面 积都相等。 （ ） ③、两个钝角三角形一定能拼成一个平行四边形。 （ ） 巩固练习应用升华 2、选择适当的数据算出下面三角形的面积（单位cm） 3.6 2.7 4.5 3 6 5 4 5 7 巩固练习应用升华 3、谁算 得对？在正确的算式后面打“√” 小明： 小华： 小红： 20╳7 2 （ ） 10 7 14 20 小芳： 10╳7 2 （ ） 20╳14 2（ ） 10╳14 2（ ） √ √ 巩固练习应用升华 总结收获反思提升 通过本节课的学习，你有什么收获？ 说反思 本课设计教师敢于放手,充分张扬学生的个性,实现主体参与、主体创新,从而培养和发展学生的教学实践能力与教学创新能力,为学生的长远发展夯实基础。 * 说课人：杭后顺利实验学校 张梅 点击箭头到下一页 title title 超级链接 通过复制，粘贴导航条上的图标，你可以增加新的导航图标。 这些图标可添加上新的链接。 (参考最后一页，可以获得帮助) 《三角形面积的计算》说课稿 上一页 退出 下一页 教材分析 重点、难点 教学目标 教法、学法 三角形面积的计算 教学程序 上一页 退出 下一页 A教材分析 B教学目标 D 教法学法 E 教学程序 你可以使用菜单中的添加命令来插入图片，音频，或视频 (参考最后一页，获得帮助)。 想制作更多的这张幻灯片，你可以在左侧的幻灯片分页栏中选中这页，然后任意复制，粘贴。 Sect. A 这个内容是在认识了三角形，会计算长方形和平行四边形面积的基础上进行教学的，同时，与平行四边形、梯形的面积联系在一起，为以后学习圆面积和立体图形表面积计算起到铺垫作用。教材通过拼摆、旋转、平移的方法把两个完全一样的直角、锐角和钝角三角形分别变换成长方形或平行四边形，得出三角形的面积等于长方形或平行四边形面积的一半，然后归纳出三角形面积计算公式。 教材分析 C 重点难点 上一页 退出 下一页 A教材分析 B教学目标 D 教法学法 E 教学程序 你可以使用菜单中的添加命令来插入图片，音频，或视频 (参考最后一页，获得帮助)。 想制作更多的这张幻灯片，你可以在左侧的幻灯片分页栏中选中这页，然后任意复制，粘贴。 Sect. A 1、通过让学生主动探索三角形面积计算公式，经历三角形面积公式的探索过程，进一步感受转化的数学思想和方法。 2、使学生理解三角形面积计算公式，能正确地计算三角形的面积。 3、通过操作、观察、比较，培养学生问题意识、概括能力和推理能力，发展学生的空间观念。 教学目标 C 重点难点 上一页 退出 下一页 A教材分析 B教学目标 D 教法学法 E教学程序 你可以使用菜单中的添加命令来插入图片，音频，或视频 (参考最后一页，获得帮助)。 想制作更多的这张幻灯片，你可以在左侧的幻灯片分页栏中选中这页，然后任意复制，粘贴。 Sect. A 教学重点：掌握三角形面积的计算公式，会运用公式计算三角形的面积。 教学难点：理解三角形面积计算公式的推导方法。 教学关键：引导学生理解三角形面积计算公式中除以2的意义。 教学重难点 C 重点难点 上一页 退出 下一页 A 教材分析 B 教学目标 C 重点难点 D 教法学法 你可以使用菜单中的添加命令来插入图片，音频，或视频 (参考最后一页，获得帮助)。 想制作更多的这张幻灯片，你可以在左侧的幻灯片分页栏中选中这页，然后任意复制，粘贴。 Sect. A （1）运用操作实验法。 （2）运用尝试教学法鼓励学生通过自主探索、研究、小组讨论等方法去获取知识。 （3）让学生尝试解决问题，体验成功。 教法学法 E 教学程序 上一页 退出 下一页 A 教材分析 B 教学目标 C 重点难点 D 教法学法 你可以使用菜单中的添加命令来插入图片，音频，或视频 (参考最后一页，获得