多媒体技术应用模块介绍.pptVIP

一、课标研读二、教材介绍三、教材使用与教学建议四、教材章节与案例分析 一、课标研读 “双本体” 李艺 ：《信息技术教育的双本体观分析》 信息技术的飞速发展，带来了它本身的分化，呈现出专业信息技术与大众信息技术共存的现象。当前我国的中小学信息技术教育，必然存在专业信息技术和大众信息技术两个本体的不同映射。 由于信息技术分化作用的影响，信息技术教育实际上是专业信息技术和大众信息技术两个本体映射下的事物。 我们信息技术课程，他既有大众趋向的东西，又有技术趋向的东西，然后回过头再来认识我们的课程，在来看我们的课程，看给我们的学生到底要训练什么东西？这时我们就发现学生动手的能力，操作设备的能力，使用设备的能力，使用这些机器，使用信息技术手段解决问题的能力，和他对这些工具的使用价值的理解，和工具本身的技术思想的理解，和这些工具使用到社会，可能产生的变革的理解，同样的重要。 －－李艺 多媒体技术应用 技术内容：学会简单使用Photoshop、CorelDraw、Cool Edit Pro、Flash、Premiere等软件。 人文要求：亲身体验多媒体技术；学会甄别和选择；促进交流并解决实际问题。 教学重点：密切结合学生学习与生活的实际。 (二) 课程目标 教学建议 鉴于学生在必修模块中已经学习多媒体的一些初步知识，本主题教学需要关注与必修模块的衔接，尽可能避免出现概念的堆砌和知识简单重复。认识和体验为我们进行教学设计的基本出发点和立足点。要抓住以下两点展开教学：1．通过调查和案例分析等，了解多媒体的普遍性；2．体验和认识多媒体呈现信息的生动、有效，多媒体作品的特征,激发学习多媒体技术的兴趣。 展示 多媒体技术的应用（PPT） 这一主题的内容标准中用语最多的是“适当”二字；1．选择适当的工具，对多媒体信息进行采集，并能解释其工作思想；2．选择适当的工具和方法，进行适当的处理；3．采用适当的媒体为突破口进行教学，以免产生想面面俱到，但却弱化为所有媒体均蜻蜓点水般掠过的局面。 “适当”的另一层含义还有：教师在使用教材时需要充分发挥自己的实践智慧，在教学中“生成”。教师要根据自身教学风格、学生水平、设备状况等因素在教学内容、教学方法、具体软件等方面对教材进行适当加工，使其贴合教学需求。 课程标准: 主题二：多媒体信息采集与加工 了解各种多媒体信息的类型、格式及存储、呈现和传递的基本特征和基本方法。 选择适当的工具软件对各种信息按需求进行采集和处理。 采集、加工信息是为了表达主题、交流思想服务的。依据表达、交流的需要，选择工具、技术，使学生在采集、加工信息的过程中感悟运用技术所承载的文化内涵，理解利用信息技术解决实际问题的价值和意义，这是本主题的教学重点。 教学要根据具体内容选用教学方法：对于涉及知识面多而杂，需要进行必要的分析、归纳的，建议采用范例教学法；对应涉及原理，实践性弱，内容枯燥的理论知识，建议采用启发式教学。 展示 随心所欲玩转数字 课程标准: 主题三：多媒体信息表达与交流 了解规划、设计、制作多媒体的一般方法。 使用非线性方式组织多媒体信息 能使用编辑或集成工具完成多媒体作品，并能对创作过程与结果进行评价 使用一种简单工具制作虚拟现实作品，并描述其特点 通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中蕴含的意义。 展示 第二章 多媒体作品的规划与设计 2.3 文字稿本与制作脚本的设计（光盘） 第一章 认识多媒体技术 需求分析 第二章 多媒体作品的规划与设计 规划设计 第三章 多媒体信息的类型及其特征 素材的采集加工 第四章 图形图像的采集与加工 作品的集成 第五章 声音、动画、视频的采集与加工 测试 第六章 多媒体作品的集成 发布 第七章 多媒体作品的发布和评价 评价 第八章 虚拟现实与流媒体技术初步 课程标准: 主题一：多媒体技术与社生会活 多媒体技术的现状与发展趋势及对人们学习、工作、生活的影响。 体验多媒体技术的特点 了解多媒体技术是人们表达思想和实现交流的一种有效技术 课程标准: 主题二：多媒体信息采集与加工 了解各种多媒体信息的类型、格式及存储、呈现和传递的基本特征和基本方法。 选择适当的工具软件对各种信息按需求