3、爬天都峰.doc

3、爬天都峰 （第一课时） 教学目标： 1、认识“既”“嗓”2个生字，会写“聪”“拎”“桶”3个字，理解并会用会写字。 2、初读课文，大致领悟课文大意并正确、流利地朗读课文第1-5自然段。 情感目标：随文初步熟悉学习内容，初步感受小女孩和老人互相从对方身上汲取力量的道理。 教学重点：正确、流利地朗读课文第1-5自然段，认识3个生字，会写5个字。 教学难点：在生活中会用要求会写的字，能够结合生活用会写的字造句。 教具准备：生字卡片、课文插图、课件、激趣小礼物。 教学课时：三课时。 教学过程： 教学环节 教师引导 学生活动 一、巧设悬念，导入新课（2）“今天有个孩子也和你们一样，爬了一座山峰，叫‘天都峰’”。板书课题《爬天都峰》。 随机教学‘峰’字，（但不在田字格里写） （3）结合课件图片，介绍天都峰。 1、回答问题。 2、齐读课题。 3、请一位学生回答偏旁结构，组词。 4、欣赏。 初读课文，认识生字。 “今天我们就随同这个孩子一起进入文本，看看他是怎么样爬山的。” 范读课文。（课件展示听课要求） 3、让学生自由读1-3段，提出自读要求。（1、读准字音、读通句子、难读的字词句多读几遍。 2、找出生字。） 4、师：“第一段就一句话，全班齐读。从第一段中，我们找到了一些信息，谁知道是什么信息？” 5、师：“我们一起和这个孩子爬爬天都峰，请两位学生读一读第二自然段。”随文教学会写字“似乎、顶，” “似”老师范写在田字格。“顶”请一位学生写。 会认字：“颤、陡、链”。（会认字只做理解认识，简单讲。） 师：“忽然有人在背后叫他，是谁呢？请看第三、四、五自然段。”同桌之间互读，并找出生字。 “仰”写在田字格，“苍”说说记字方法，学生在书上写一写即可。 1、齐读第一段。 2、认真听老师读。 3、自由读课文，并找出生字。 4、学生回答时间、地点、人物、事件。 5、学生汇报生字的结构、偏旁、组词造句。 6、男女生读第二段。 7、同桌之间互读，并找出生字。汇报生字的结构、偏旁、组词造句。 四、游戏巩 固生字。 齐读生字，选一组学生开火车读生字，记住生字。 巩固生字。 五、再读课文 1、今天大家收获很大，学了很多生字，下面我们带着生字，再读文本。 2、请四位学生读两遍第二段。 3、师：“看到大家读得这么起劲，老师也想读啦，你们欢迎吗”？老师读第三段。 4、请三位学生在分角色读3-5段。 5、总结。 1、齐读课文第一段。 2、学生评价。 3、学生评价老师。 4-分角色读。 六、作业设计 1、抄写今天学的5个生字并组词。 2、读通读熟课文。 1、写一写。 2、读一读。 八、板书设计 23 三个儿子 我会认： “陡” “链” “颤” 我会写： “爬”“峰”“顶”“似”“苍”“仰” （组词、造句） 汉语组：古丽努尔 2012-10