预防医学的教学探讨.pdfVIP

. 2974 . 吉林医学2010年6月第31卷第18期 . 医学教育 . 预防医学的教学探讨 谭其菊 （贵州省毕节地区卫生学校，贵州 毕节 551700 ） [关键词]预防医学；沟通；融会贯通 预防医学在中等卫校社区医学专业中属于一门考试科目， 预防医学牵涉面广，与各科知识联系比较紧密。以肝硬化 它以促进健康、消除疾病、延长寿命、提高生命质量为目的。 的现况调查为例，首先要知道肝脏的位置 （解剖知识）；其次需 ①预防医学是医学三大领域之一，是医学院校教育中必不可少的 要了解正常肝脏的作用 （生理）；然后知道肝脏的异常变化 （病 组成部分；②预防医学在医学教育中越来越显示其重要性，而学 理）；接着要如何发现病情 （诊断和影像）；发现病情后应如何 生往往对预防医学有片面的认识，认为这一学科不重要，没有临 治疗 （内科）；同时进行饮食的调理 （营养与膳食指导）；最后 床学科实用。作为社区医学专业的毕业考试科目之一，因为内容 进行结果的统计 （卫生统计学）。多学科的综合运用缺一不可。 抽象，不仅需要数学基础，还需要各科基础和临床知识的融会贯 又如在预防接种时，要考虑接种禁忌证和接种部位，这又牵涉到 通。因此，在仅有的实验实习条件下，要上好预防医学这门课， 免疫学和解剖学知识。 除了内容的条理性，基础知识的扎实与否，还需要趣味性及形象 性，以及教师对各类临床课程的归纳和总结。另外教师与学生沟 3 与公共卫生疾病的衔接是提高注意程度的有效方法 通的程度也极大的影响教学效果。为了做到因材施教，应该对学 2 1世纪以来，各种公共卫生疾病频繁发生。“非典”、 “禽 生做一个切实的了解，尊重学生，尽量照顾大多数学生，能在笑 流感”及今年的甲型H 1N 1流感等的相继出现，给社会和家庭、 声中掌握知识，愉快的接受教育，比任何考试的效果都好。根据 个人都造成了不同程度的影响。以甲型H 1N 1流感为例，本校在 多年的教学经验进行总结，现报告如下。 出现确诊病例之前以提高人群免疫力为主 （一级预防）；在出 现确诊病例以后，学校准备了足够的口罩和消毒液，以隔离、 1 良好的沟通是保证教学的基础 消毒、治疗患者为主，告诉学生甲型H 1N 1流感可防、可控、 要建立和谐的师生关系，就需要多了解学生的具体情况，比 可治，但不能掉以轻心，要早发现、早诊断、早治疗 （二级预 如说家庭情况、学习动机及交友情况等，多关心学生，态度有张 防）。需要加强预防卫生工作，要求医务工作者必需掌握疾病在 有弛，让学生从内心就想学习。在 “让他学”和 “他要学”之间 人群中发生发展的一般规律、社区保健调查研究的方法和疾病预 存在根本的差异。 防控制的策略措施等预防医学的理论知识，做到不仅会治病，更 1.1 [2] 尊重、理解学生知识水平的现状：中职学生的数理化基础 要会防病 。 多数不太好，在预防医学中的统计学又需要较多的数学知识。因 此，在上课之前需要耐心细致的进行一些辅导，对相关知识进行 4 将心理学的知识贯穿到预防医学的教学之中 适当的补充。曾经一位学生问：0.2和0.5哪个大？这个问题可以 疾病谱从躯体疾病过渡到精神疾患，说明健康的四大方面中 从3个方面来回答：①把小数换成分数，即2/ 10和5/ 10 比较，分 心理的作用越来越大。以现在居于死因第一位的心脑血管疾病中 母相同时分子大者较大；②把一块蛋糕分成10份，5份比2份多； 的冠心病为例，其主要的高危因素有遗传