優質化高中的教育行銷策略-以個案學校推動優質化方案在課程與教學的改革為例.pdfVIP

臺 灣 教 育 評 論 月 刊 第 1 卷 第 10 期，頁 43-46 優質高中高職 主題評論 優質化高中的教育行銷策略－以個案學校推動 優質化方案在課程與教學的改革為例 吳錦惠 中州科技大學行銷與流通管理系助理教授 臺灣教育評論學會行政組副組長 一、前言 中優質化方案為例，聚焦於課程與教 學改革的規劃與實施，以作為其他學 面對少子女化的衝擊，教育部早 校參考。 已積極針對學校招生狀況、學校地緣 位置、教學資源分配、教育發展指標 二、高中職優質化輔助方案之源 等整併工作努力，私校方面也設立退 起 場機制，協助私校得予順利整併或退 場（中時電子報，2010 ）。另一方面， 高 中 職 優 質 化 （ School 為因應十二年國民基本教育的推動， Actualization Program ，簡稱SAP ）的 教育部乃規劃優質化高中職輔助方案 意義乃取其優質化的意圖和動態意 作為先導計畫之一，希冀全面提昇各 涵，指的是藉由優質化方案來促發學 高中職的辦學水準。教育部自 96 學年 校、教師和學生持續成長之動力，透 度起共分 2 個期程辦理，由學校提報 過個別的自我實踐達成學校品質之提 競爭性計畫，第一期程為基礎發展階 昇。為完成這項方案之具體目標，提 段，自 96 學年度起至 101 學年度止， 高國中畢業生就近入學比率及均衡各 每學年預計核定 25 至 35 所高中；第 地高中職教育發展，教育部於 95 學年 二期程為焦點計畫階段，自 99 至 104 度開始試辦，96 及 97 學年度則持續 學年度止，凡第一期程接受輔助屆滿 3 加強推展方案（教育部，2009 ）。根據 年之學校，得另提焦點計畫，經審查 教育基本法第 11 條明定：「國民基本 後給予第二期程之輔助。申請學校在 教育應視社會發展需要延長其年限； 撰寫學校經營計畫書時，應擬訂之主 其實施另以法律定之。」然而，審視 要具體作為包括：課程與教學、教師 當前國民教育之現況，仍存在城鄉差 專業發展、學生學習（含學習弱勢學 距、良莠不齊、資源不均、升學壓力 生扶助）以及整體資源之投入與配置 過重等問題，還有少子女化帶來的學 （教育部，2011 ）。由此可知，優質化 生數下降的隱憂。為提昇後期中等學 學校在面對教育市場自由競爭自由 校之教育品質，並進一步實現社會公 時，必須擬訂及推動多元化的教育行 平正義、增進國家的競爭力及回應社 銷策略，藉以獲得學校競爭優勢，而 會大眾的期待，教育部已預定在 103