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命题技术研究 武汉市第三寄宿中学 袁俊峰 一：命题依据与命题原则 数学学业考试以数学课程标准,教育部颁发的基础教育课程改革实验区初中毕业与普通高中招生制度改革的指导意见和省市有关近几年初中毕业考试与高中招生制度改革的实施意见为依据,体现基础教育课程改革的方向,体现促进学生全面发展的评价理念,充分反映学生在知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等方面所就达到的水平. 命题过程中以基础性、现实性及有效性为基本原则。 从近几年武汉市中考数学试卷可以看出，都是根据新的课程标准命制的，凸现了新的课程理念。既有亲和力，又新颖脱俗，很多是虽似曾相识，但又改革创新；在注重考查基础知识的同时，突出能力立意，重视数学应用的考查；试题背景新颖，但根植于课本，导向明确。在考查学生的数学素养、创新能力、实践能力等方面都做了有益的探索。有利于指导初中数学教学，有利于推进新课程的实施，有利于促进学生的全面发展，有利于高一级学校选拔学生。 二：命题试卷特点 1.突出考查最基本、最核心的内容，体现了义务教育阶段数学课程的基础性和 普及性特点（基础性原则）））β， 因为β与α是一次函数的关系(量纲分析可得)，故可设β=kα+b由(1)知 解得 ，所以β=90°-α 即∠AFB=90°-α 而问题(3)是要求在更一般性情况下进行证明的，使在逻辑上的缜密性得到保证，这样就实现了直觉与逻辑的辨证的统一。整个解题过程实质是一个实验研究的过程：实验(特殊情形)---猜想(一般情形)---论证(一般情形)，在整个解题过程中也体现了科学研究的基本方法,将问题一般化发现新的问题。 4.回归教材，指导教学，正确发挥考试的导向作用 为了引导一线教师用好、教好教材，发挥教材在考试复习中的导向作用和典型示范作用。。很多试题都可以从教材中直接选用或稍做变形，从中挖掘和组合并升华出来的，让考生处处能见到教材中题目的影子，都有“似曾相识”的感觉，从而让“抓纲务本”的学生和老师占到优势, 有效地避免了”题海战术”（如2007年武汉市中考试题中有12道题直接来源于教材，5道题是教材的改编题，总共占总题数(共25题)的68%之多）发挥良好的导向功能，真正要让大家感到“离开教材就是离开中考”。近几年中考试卷一次又一次提醒我们：中考要回归教材，回归基础。 还是以07年为例，如第11题利用课前的章前语与黄金分割结合起来，不但考查了一元二次方程的应用，还渗透了数学文化；第20题是将教材中的一个风车图案的识别题进行改编，突出学生的动手实践能力的考查，要求考生画风车的一个叶片。这些试题来源于教材，却又高于教材。考生在完成试题时，还能够欣赏一种数学美，从而试卷也突出了情感目标的考查。 5.注意新旧教材的变化，加大新增内容考查力度 近几年的中考试卷中除了增加概率内容(如07年第10，21题；08年第10，21题)的考查外，同时加大了对图形变换的考查力度（如07年第6题的对称变换、第19题的平移变换和旋转变换、第24、25(3)题的旋转变换；08年第6题的对称变换、第21题的平移变换、第24、25(3)题的旋转变换等）。特别加强了对学生探索学习过程与方法的考查(如07、08两年的第24题)。试卷中还注意了新旧教材的变化，特别是过去的最核心知识---圆的要求，在近两年的试卷里已大大降低了，07年试卷中只有第7、22、25(3)题涉及到圆的知识，分值只占15分； 08年试卷中也只有第7、15、22题涉及到圆的知识，而分值只占13分。 6.尊重学生的差异，赋予学生自由发挥的空间 新课程提出“尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要”，注重了人文关怀，尊重各类学生在数学学习中的发展权利，使不同层次的学生根据自身的实际情况选取不同起点的问题，获得成功，并享受成功的喜悦。在试题命制过程中多命制一些解答起点低、入口宽、解法开放的题，尽量满足不同层次的需要，让人人都可以动手，体现了“不同的人在数学上有不同的发展”。 例如07年的第12题可以按常规方法处理，也可以从选择支中获取信息寻找一种捷径; 第15题不但可以从数的角度发现规律，还可以从形的角度进行思考; 第19题可以从三角形全等、平行四边形、三角形的中位线、三角形相似和圆的知识角度入手; 第22(1)题证明EF是⊙O的切线的方法也较多, 第22(2)题求sin∠E可以直接求解，也可以将未知角进行平移转化；第25(2)题不但可以从代数、几何的角度入手，还可以从平移的角度思考，注意了与高中教学的衔接。08年的第9题平面展开图可以空间想像，也可以动手操作，第16题可以从数的角度发现规律，也可以从形的角度进行思考，第25题（2） 在“数与代数”领域，主要考查有理数、实数、代数式、整式、分式、方程与方程组、不等式与不等式组、函数、一次函数、反比例函数、二次