《七颗钻石》第二课时教学设计.doc

《七顆钻石》第二课时教学设计 湖口二小 李琴 教材分析： 本文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事，它以生动离奇的情节赞扬了小姑娘如钻石般闪亮、美好的心灵，教育学生要懂得关爱别人，同情、帮助有困难的人。 全文共四个自然段。第一自然段写很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。第二至三自然段写一个小姑娘为生病的母亲找水喝，她不顾自己的干渴难耐，把水留给别人，最后从水罐里跳出了七颗钻石，涌出了水流。第四自然段写那七颗钻石升到天上，变成星星。 整个故事充满了神奇色彩，人物形象刻画鲜明，小姑娘与母亲的语言、行动及心理活动描写细致，令人读来兴趣盎然，便于学生读中感悟，潜移默化地受到心灵熏陶。 学情分析： 这是一篇童话，故事充满了神奇色彩，人物形象刻画鲜明，小姑娘与母亲的语言、行为及心理活动描写细致，学生读有兴趣，读中感悟，感受小姑娘善良、美好的心灵，学会关爱他人。 教学目标: 1、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话 丰富的想象力。 2、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 3、展开想象,感受小姑娘美好的心灵。 4、激发学生对生活的热爱。 教学重点: 了解小姑娘的水罐发生了哪些变化以及变化的原因。 教学难点: 体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。 教学准备： 1、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界； 2、多媒体课件。 ?教学过程： ? 一、走进文本，体会当时干旱的情景 1、同学们，老师今天想把大家带回到很久很久以前地球的一场大旱灾中去。(出示课件，配上低沉音乐) 2、孩子们，看了这样的场景，你有什么感受?生谈感受。 老师总结：这场旱灾来得罕见，瞬时间，河流里的水就像是人间蒸发一样的，消失了；地面几乎全部裂开；动物们和植物都奄奄一息，空气中没有一丝风，人们的皮肤像树皮，又老又干，嘴唇发白、干裂，没有半点力气，整个世界停止了工作！这里的景象就在我们课文中。《七顆钻石》（板书） ?3、齐读第一自然段。找出描写旱灾严重的词语。（干涸、干枯、焦渴） ? 4、此时此刻，人们最渴望什么？（水）水现在不仅是人渴望“水”，世上的万物都渴望“水”，此时的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。 ?5、谁能用你的朗读来表达一下当时万物对水的渴望呢？（指名读、齐读） ?设计意图：通过图片让走进故事，用心感受当时环境的恶劣，用读重点词句的方法，体会“水”是多么的可贵！　 ? 二、体会水罐的“变化”，感受人物内心。 ?1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，最为神奇的是空水罐的变化。 ?2、空木罐发生了哪几次变化？（生说，师板书，形成板书） ? （一）、体会第一次“变化”，感受孝心 ? （1）发生了什么事才使空水罐装满了水？ ?A、先从书中找出相关语句来回答； ? B、谁能用上“因为……所以……”清楚的向大家说一说。（指名说） ? （2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，为谁找？（妈妈）找到了吗？（没有）水容易找吗？（不容易）从哪些词语可以看出来？（哪儿也找不到?累倒?睡着了） （3）指名读这部分内容，你觉得此时的小姑娘处境怎样？你想用怎样的语气读？（你真的是又渴又累了/ 你读出寻水的艰难）。 ? （4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指导用“喜出望外”说话。 ? （5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？ ?A、师示范哑读。你从老师的表情中，体会到了什么？（激动、开心） ?B、请男生读。我想请男同学学着老师的样子来读一读。（老师看到了你们激动开心的表情） ? C、 动作体会带点字“抱”。（这个“抱”字说明了什么？说明两点：对水的珍爱；心情的急切） ? （6）下面我想请个同学把这两句连起来读一读，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。（指名读，齐读。评价：我仿佛看到了小姑娘是那么孝顺。板书：孝心感天） ? （二）、体会第二、三次“变化”，感受爱心、母爱 　 （1）谁能学着老师刚才的样子来告诉大家，在水罐变成银时、银水罐变成了金的水罐分别发生了什么事？从中你体会到了一颗怎样的心？再次，来填填这个表格。 ? （2）生自学，并可以讨论。 ? （3）相机出示 ? ?A、你能把你的体会用朗读表现出来吗？（生读，并相机评价及生生互评） ? B、全班交流读（挑战读、齐读） ? （5）师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。（指名读这段话：谁能带上自己的体会