《举重—小数大小的比较》（课例）.doc

《举重—小数大小的比较》（课例） 1、使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小，培养学生有顺序地思考、讨论问题。 2、丰富学生的体育常识。 3、优生及中等生能比较不同单位小数的大小，学困生会比较多少小数的大小。 教学重点：正确掌握小数大小比较的方法。 教学难点：正确运用小数大小比较方法进行比较小数的大小。 设计意图：改变教材结构，充分发挥学生的主体性，引导他们应用生活实例解决问题，并以此学习新知。 教学过程： 一、?? 创设情境，导入新课。 1、苏老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是286元，请问师带的钱够不够？（学生答，师板书300和286，让学生说说整数的比较方法） 2、两数之间填上“ ”或“ ”，你是怎样比较的？（练习） 1000 999 786 758 3、有一次苏老师14元8角，到自选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元（师板书，提问，这是什么数），那么苏教师的钱还够吗？（学生回答，师提出需要比较14.80和13.50的大小。）那么怎样来比较小数呢？有些什么样的好方法好规律来比较小数呢？ 这节课就与同学们一起研究《小数大小的比较》（揭示课题） [评：从生活实际入手，复习了整数大小比较方法为新课做准备，引入学习内容，使学生感受到数学就在身边，自然就有一种亲切感与求知欲。] 二、?? 自主探究，合作交流。 [照顾差异策略：让学用生说说自己对图片理解及自己的看法激发他们学习兴趣及信心，让中等生作补充。最后让优生代表小组向全班同学汇报他们小组的比较方法。] （一）展示举重图（一）： 生1：我知道公鸡、鸭、鹅都举起了10千克。 生2：那它们谁是冠军？ 、、、、、、 生3：老师，在举重比赛中成绩相同时，体重轻者获胜。只要知道他们的体重各是多少，就可以知道谁是冠军。 师：你真棒！懂得真多！ 展示举重图（二）： 生1：我知道公鸡的体重是1.724千克重，鸭的体重是1.98千克重，鹅的体重是2.05千克重。 生2：兔裁判说的与生3说的一样，只要比较出1.724千克、1.98千克、、2.05千克哪个比较轻，就可以知道谁是冠军。 师：这真是个好办法！你很认真动脑筋。 师：那么到底谁是冠军呢？小数大小比较的方法很多，你是怎样比较的？把你的比较方法向小组伙伴们说说！也可以把你们小组的想法向其他小组说说。 、、、、、、、、（小组进行讨论、交流想法。） （二）、教师巡视，参与讨论与指导。 让学生汇报自己的比较方法，教师进行引导与总结。（使学生能通过自己的例子找到比较小数的大小的方法） （三）、集中交流，指名说说理由。 生1： 我们小组是这样比的，1.724千克=1千克724克，1.98千克=1千克980克，2.05千克=2千克50克；因为2千克50克1千克980克1千克724克，所以2.05千克1.98千克1.98千克。鸡是冠军。 生2：我们小组是这样比的，因为它们的单位相同只要比小数即可，1.724、1.98、2.05先比整数部分，鹅最重；而1.724、1.98的整数部分相同都是1，接下来比十分位的7和9 ，9大于7，所以鸭比鸡重。 生2：在举重比赛中成绩相同时，体重轻者获胜。鸡的体重最轻，所以鸡是冠军。 生3：我们小组认为要比较两个小数的大小，可以先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；， 生4：我们小组还要补充，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。若十分位相同，则比较百分位…… （四） 、拓展课外知识 师：你还知道哪些体育比赛规则跟我们这举重的比赛规则一样？ 在应用中，体验小数大小比较的方法。 （五）、 师：你能应用刚才这种比较方法来做下面的题目吗？（书第16页、试一试） 1、???????????? 生独立完成。 2、???????????? 集中交流 。让学生说出自己的比较方法，多让几个学生说。 （六）、提问：“小数大小的比较”与“整数大小的比较有什么异同点？ [评：新课标倡导学生自主合作、探究学习，教师是教学过程中的组织者、引导者、合作者。这里，让学生互相比较公鸡、鸭、鹅的体重谁轻，谁是冠军！并鼓励方法的多样化，既培养了学生的创新意识，又培养了他们的探究精神及合作意识。] 三、?? 拓展应用，解决问题。 [照顾差异策略：让优生检查学困生的知识掌握情况，并帮助他们克服困难，一起闯关、一起进步。] 师：你们真了不起，不仅会比较小数的大小，还会说怎样比。现在，有几项闯关活动，你们愿意参加吗？我们先闯第一关： 1、比较下面各组数中两个小数的大小（说说比