《习惯》教学设计.doc

《习惯》教学设计 时间 2015.4.2 学科 心理健康 教者 武利霞 年级 六年级 课题 习惯 课时 一课时 主备 武利霞 组长复查 刘继臣 学校复核 教学目标 1、认知目标：通过与教学内容有关的故事和游戏引导学生了解习惯的特点。 2、情感目标：通过找出身边拥有好习惯的同学，激发学生对养成好习惯的迫切愿望。 3、方法目标：引导学生培养好习惯，改掉不良习惯。 教学重点 1、通过与教学内容有关的故事和游戏引导学生了解习惯的特点。 2、通过找出身边拥有好习惯的同学，激发学生对养成好习惯的迫切愿望。 教学难点 引导学生培养好习惯，改掉不良习惯。 教学准备 多媒体课件、小故事 教学环节 （时间） 期望学生行为 教师行为 二次备课 创设情境 明确目标 （8分钟） 同学们仔细倾听谜语并说出谜底。 我不是你的影子，但我与你亲密无间,我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁？我平凡得让你惊奇——习惯。（板书课题） 问题引领 合作交流 （10分钟） 1、学生仔细阅读材料并以小组的形式做游戏。 2、学生通过材料和游戏环节小组合作研究：“习惯”有什么特点。 教师出示材料 在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。 2、教师组织学生做游戏 游戏规则： （1）以小组为单位，每次派一个参赛者参加。 （2）参赛者可自选题目编号，然后根据编号的内容做出相应的回应。 （3）游戏过程中，不得出现“你、我、他（她、它）”这三个字，别想钻空……中文、英文等的这三个字都不行！ （4）一旦出现这三个字其中之一一次，便要扣1分，按要求完成一项就给相应的组加5分。 3、教师小结： 通过以上两个活动，我们知道了习惯具有以下特点： （1）形成时间早， （2）持续时间长 （3）改变难度大 教学环节 （时间） 期望学生行为 教师行为 二次备课 点拔指导 汇报展讲 （8分钟） 1、认真阅读材料并诚实作答。 2、找出身边拥有好习惯的同学。 自我检测一 基本习惯你做到了吗？ 按时到校，不迟到，不早退，不旷课。 专心听讲，勤于思考，认真完成作业。坚持锻炼身体，积极参加课外活动。生活节俭，不摆阔气，不乱花钱。生活有规律，按时作息。 自我检测二： 下面的这些习惯你有吗？ 1、在学习中遇到难题后，习惯先放一边， 以后又忘了解决。 2、考试考差了后，开始下定决心认真学习，但几天后又松懈了。 3、吃完的食品袋随手扔在地上。 4、课间大声说笑，甚至追逐打闹。 5、写作业不认真，字迹潦草，做题马虎，会的题总是做不对。 6、给同学起绰号、骂人、拿同学的缺点开玩笑，见到老师扭头就走。 活动——找出身边拥有好习惯的同学 当堂训练 整体达标 （10分钟） 学生回答问题： 列举几个你想改掉的坏习惯以及你期望想养成的好习惯。 1、走近学生、关注学生 2、认真倾听学生的发言 总结提升 拓展延伸 （2分钟） 世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯，所以，我们要拥有好习惯，让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯！ 好的学习效果、好的学习成绩从培养良好学习习惯开始，同学们在课下找一找学习中有哪些好学习习惯，并身体力行，尽快养成好的学习习惯。 板书设计 （2分钟） 第3课 习惯 1、形成时间早， 2、持续时间长 3、改变难度大 教学反思 教 学 设 计 时间 学科 信息技术 教者 徐军 年级 课题 “修改图形”　　1．了解在画图中图形修改工具的作用,掌握用“橡皮”“选取”工具修改图形的方法，灵活运用“放大镜”等辅助工具修改图形。　　2．通过作品欣赏和师生交流激发学生修改图形的欲望。在差异性的完成三个任务的过程中，使学生掌握修改图形的方法，培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。　　3．在活动中，培养学生仔细观察、善于思考的习惯。通过与成语的结合，培养学生的创新能力。掌握修改图形的几种方法。使用修改工具时要注意设置的背景色与画图内的背景颜色是否一致。灵活地运用“橡皮”“选取”“放大镜”等工具修改图形。多媒体网络教室、画图软件、四个成语画图素材猜图游戏导入课题师：出示动画，谁来说一说这是一个什么成语故事？师：多了四只脚反而成了四不像，这个成语告诉我们做了多余的事，非但无益，反而错了。你能修改这幅画还原蛇的本来面目吗？今天我们就来学习修改图形(板书：修改图形)。生：