《买球》教学设计.doc

《买球》教学设计 南京十校 杜蕴杰 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第76页---77页：买球 教学目标1、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。2、在原有基础上独立编制89的乘法口诀，探索规律记忆89的乘法口诀。3、培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。 教学重点：初步掌握的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。 教学难点：熟记的乘法口诀，理解口诀的意义。 一创设情境，提出问题师：老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！（课件出示情境图。）　师：从图画中你都发现了哪些数学信息？师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息那你能提出哪些数学问题？A:1个足球8元，买个足球一共要花多少钱？B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？C:我想知道买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？设计意图：情境，，二小组合作，探索新知1、 解决问题一。　师：那我们先来研究“买个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？我能列一个乘法算式8×那你知道得多少吗？独立思考交流　　师：哪愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？师：8×8的计算问题。亮亮给我们提了一个建议，如果我们能够编出8的乘法口诀你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。学生独立编口诀。师：大家一起来交流一下2、解决问题二。师：下面请同学们独立来解决“1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱”。师：愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？ 师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。个数1 2 3 4 5 6 7 8 9 篮球的钱数 师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？我们一起来写一写吧！ 师生一起编口诀，课件出示。 师：8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了，接下来，请小朋友们打开书，翻到76页，把下面的乘法口诀补充完整。 （设计意图：让全体学生利用学过的知识自编9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握9的乘法口诀,同时发展了学生的思维。三深入探究，寻找规律师：同学们棒！现在请观察89的乘法口诀，你发现什么？师：刚才同学们哪先来汇报一下你发现的规律？师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了89的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？师演示…… （设计意图：在学生理解和熟记9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律通过观察、讨论加深了对9的乘法口诀的认识培养了学生的观察能力和学习兴趣。四联系实际，解决问题　1学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？足球? 8，16，24，（? ）（? ）（? ）（? ）（? ）（? 篮球? 9，18，27，（? ）（? ）（? ）（? ）（? ）（? ）　2连一连。 4×8???????? 54?????????? 　7×9-99×6???????? 32????? ??????2×9+9 8×3???????? 27??? ??????? 8×5-8? 3×9??? ???? 24??? ????????6×8+8 7×8???????? 56??????????? 8×4-8?????? 　31个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。??? (1)6个皮球多少元？(2)9个网球多少元？（3）你还能提出哪些数学问题？设计意图：五课堂总结师： 课下，请小朋友们想一想，在我们日常生活中还有哪些实际的问题，需要我们用8的乘法口诀来帮忙