互动：研究的生长点.docVIP

互动：研究的生长点 —— 研究性学习课题试验报告 谢红仔 高伟红， 张铁明 华南师范大学教科院，510631；2、广州市现代教育科学研究中心，510000） [内容摘要] 本文基于实验的基础上提出了一种真切的感受：互动是研究的生长点。互动，作为研究性学习的实施理念和具体方式贯穿于整个过程之中：从问题的提出到实施的活动样式再到研究的反思和总结。课程实施的参与者，无论是学生还是教师，无论是指导专家还是其他成员都获得了应有的体验和提升。这样，互动不仅仅是一种异己的方法，而是整合着主体与客体的具有丰富内涵的载体。 [关 键 词] 互动 问题与方案 实施样式 沉思 21世纪的中国将更加注重对个人的潜力和主体性的培养和挖掘，创新意识和实践能力将是个人学会积极参与社会发展和掌握自己命运的尚方宝剑。这一方面给教育带来了新的挑战，另一方面也为教育的发展带来了新的契机。如何实现从知识中心向能力中心的教育模式的转变，已经是中国教育改革和课程改革的一个主旋律。2000年初，教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划（实验修订版）》，决定将研究性学习作为综合实践活动的一项主要内容而纳入必修课中，并且指出，“研究性学习以学生的自主性、探索性为基础，从学生生活和社会中选择和确定研究主题，它要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获得直接经验。” 为此，我们的研究主张以“互动”