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信息技术与学科课程整合研究和实践的思考 新都职业技术学校 周伟 2001年教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要》（试行）中，进一步明确指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，信息技术与学科课程整合已成为21世纪我国基础教育改革面临的重要课题。 信息技术与学科课程为什么要整合？当前信息技术与学科课程整合研究和实践中存在哪些问题？怎样改善研究和实践中存在的问题？笔者对此谈几点自己的看法。 一、信息技术与学科课程整合是信息化时代教育的必然选择 20世纪90年代以来，日新月异的多媒体计算机技术和网络通信技术极大地加速了现代信息技术的进程，迅猛的信息化浪潮强有力地冲击着包括政治、经济、文化、教育、军事在内的人类社会的各个领域。由于信息技术的发展，信息数量急剧膨胀，知识更新速度加快，每个人都要学会如何在信息的“海洋”中高效地获取有效信息，迅速扩充自身的知识，促进终身学习。因此，信息化时代最为重要的是构建以人的能力发展为中心的教育模式，培养学生的信息素养和创新能力。 传统的教学模式是由教师通过讲授、板书及其他教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生。教师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。它