信息技术与课程整合的实践与思考.docVIP

信息技术与课程整合的实践与思考 广州市执信中学 何勇 一、信息技术与课程整合的内涵 随着“校校通”工程的实施，如何发挥信息技术以及相关设施的功能，改造传统教育，提高教育效率，是学校必须要解决问题。其中重点的问题是信息技术与学科教学整合研究。要解决这个问题，首先必须弄清信息技术与课程整合的内涵与要求。关于“整合”的理论不断推陈出新，对于信息技术与课程整合，许多人有着不同的理解息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性，又具有一定相对独立的特点的教学类型。对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是主导——主体教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促