信息技术与课程整合的理论和实践1.pptVIP

信息技术与课程整合的理论和实践 信息技术与课程整合 ----教育信息化的主战场 教师----信息技术与课程整合的勇敢战士 常态课堂-----信息技术与课程整合的战斗堡垒 前测 没有信息技术能否进行整合？ 整合不必然和信息技术相关，许多有效的模式是在计算机发明前就已经获得了广泛的应用 信息技术是整合的必要非充分条件，信息技术为新的理念（因材施教 个性发展 过程性评价等）实施提供了可能 前测 我在课堂教学中使用了多媒体系统，自己制作了课件（或整合他人的），是否就是整合了？ 整合的评价：什么才是真正的整合。整合最核心的是看信息技术如何支持教学和学习需要的内部条件和外部条件的。 象用语言说话一样利用信息技术。 从描红到脱稿 作为中小学一线教师，刚刚开始接触到信息技术和许多新的概念，有一个学习了解过程。 就像儿童学习写字，开始时老师让孩子描红，把字帖放在作业本下面，学生照着透过来的字形用笔描涂，时间长了，就熟悉了字形和字的结构。然后，就把字帖取出本子下面，放在一旁看着临帖，这时，学生要认真领会字体的形状和走势，照着书写。 从描红到脱稿 时间长了，字体慢慢印入自己的心中，后来，就是不看字帖，也能够想象得出字的形体，写字的手能够自动化地写出与字帖相似的字来。 后来，可以不用看着字帖，脱稿书写，字体与字帖的相似程度会很高。 再进一步，每个人有自