学生课堂学习方式的有效性研究.docVIP

学生课堂学习方式的有效性研究 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确的价值观。本次课题研究的重点之一，就是要改变课堂实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究的学习态度。因为课堂的本质在“学”不在“讲”，教师要把充足的时间留给学生学习。教师只有把课堂真正还给学生，学生的学习积极性才能充分地调动起来，其学习的潜力才能充分地挖掘出来。 新课程改革强调教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交流。在和谐、民主、平等的教学氛围中学习语文新知识，习得语文学习的基本方法，培养创新精神和实践能力。因此，课题组教师特别注重把课堂教学作为师生交流、积极互动、共同发展的过程，努力把课堂学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体地位，调动他们的学习兴趣和积极性，激发他们的学习热情，使他们在课堂上表现出精神饱满、自信专注的神情，真正实现“要我学”为“我要学”。 有研究表明：学生参与课堂教学的方式影响了学习效果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。由此可知，学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。在课堂教学中，课题组教