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编码：20121261020075 数学教学的新尝试 数学课堂教学中的问题设计和呈现方式是数学课堂教学改革的切入口，以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新，但只有对学生的认知规律、学习心理和思维特点深入了解，才可能较好地提出问题并把握课堂。本人就数学课堂教学中如何激发学生尝试探索和自主学习的问题设计谈谈自己的做法和想法。 一、体现数学思想方法的再创造问题 例如：一元二次方程的教学及问题呈现。一元二次方程是怎样产生的？设计一个简单的与生活实际相关联的应用问题，让学生了解这种未知方程的产生，是人们在解决生活和劳动实践中所需要解决的数学问题之一，这可以激发学生尝试列方程和解答问题的欲望。“什么是一元二次方程？与一元一次方程有什么不同？”通过教师指导和学生自学，了解一元二次方程与一元一次方程在次数、系数、方程解、表达形式的各种区别和联系，掌握一般方程的转化。如何解一元二次方程？它的原理是什么？开方、换元转化的探索，等等。 例如：圆心角定理及推论的教学和问题呈现。通过作同圆或等圆和作其中两个相等的圆心角，比较所对的弦、弧、弦心距的大小关系。通过作圆和作其中两条相等的弦，比较两个圆心角的大小关系。通过圆中作长度不同的弦，比较弦心距、圆心角的大小关系。对同圆和等圆中的两个圆心角和它所对应的两条弦、两条弧、两条弦心距这四对量之间存在怎样的关系猜