五年级-数学-成学安-圆-1-2.docVIP

集体备课教案 编号： 内容 10 圆的单元备课 主备人 成学安 复备栏 备课时间： 教学内容：教科书第93-137页的内容。 教材分析：本单元的内容分四段安排：第一段，认识圆的基本特征以及圆的圆心、半径和直径，学会用圆规画圆；第二段，探索并掌握圆的周长公式，理解圆周率的含义，应用圆的周长公式解决一些实际问题；第三段，探索并掌握圆的面积公式，应用圆的面积公式解决一些实际问题；第四段，对前三段的学习进行整理与练习，进一步加深对圆的特征以及周长、面积公式的理解，提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。此外，本单元最后还安排了实践与综合应用《画出美丽的图案》，让学生运用画圆的方法，画出各种美丽的图案，并通过交流和欣赏进一步感受数学知识的价值与数学之美。本单元内容是在学生已经初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的基本特征及其周长、面积公式，并在已经直观认识圆的基础上进行教学的。从认识直观图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓宽学生的知识面，丰富学生“空间与图形”的学习经验，而且也能给学生探索学习的方法注入一些新的内容，使学生的空间观念得到进一步的发展。本单元的知识也是今后学习圆柱、圆锥等内容的重要基础。操作是学生认识图形、探索与图形有关的知识的一个重要的方法和途径。在认识圆时，应让学生在画、折、量等操作中感受并探索圆的基本特征；在探索圆的周长公式时，应让学生自制大小不同的圆形纸片，并通过操作、测量和计算发现圆周长与直径的关系；在探索圆的面积公式时，也是通过数、剪、拼等方法引导学生推导出圆的面积公式。正是操作活动，学生的探索学习能够得以顺利展开；正是操作活动，学生对有关数学知识和规律的体验也就更加真切而深刻。教材分两个例题引导学生逐步探索圆的周长公式。例4借助直观形象地描述车轮的周长，通过比较体会周长是由直径决定的。这使学生在探索圆的周长过程中，活动的目的更加明确。例5让学生以小组为单位，用不同的方法测量圆的周长，记录数据，计算周长除以直径的商。教材同样分两个例题引导学生逐步探索圆的面积公式。例7着重引导学生体会圆的面积与圆的半径有关，是圆的半径平方的3倍多一些。例8着重引导学生把圆等分成若干份，拼成长方形推导面积公式。 课时安排： 圆的认识…………………………………2课时圆的周长…………………………………2课时圆的面积…………………………………3课时整理与练习………………………………2课时画出美丽的图案…………………………1课时 集体备课教案 编号： 内容： 圆的认识 主备人： 成学安 复备栏 备课时间： 上课时间： 教学内容：教科书第93~94页的例1、例2和“练一练”，练习十七的第1、2题。 教学目标：使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。 教学重点：在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。 教学难点：能应用圆的知识解释一些日常生活现象 教学准备：一些圆形物体和圆形纸片，圆规 教学过程： 课前谈话：羊吃草的故事（猜谜） 有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。 我们来看一看羊吃草的最大范围有多大？r、d表示。） 3、完成“练一练”第1题。 出示3个圆，分别判断，说说是怎样想的。 （四）、圆心、半径、直径的关系 1、你知道圆心、直径、半径的规律吗？ 2、研究后反馈交流： 3、完成练习十七第1题。 学生自由填表，反馈交流。 三、应用拓展 “练一练”第2题。 （1）、读题，说说是怎样理解题意的。（注意说清直径是5厘米，圆规两脚叉开即半径应该是2.5厘米） （2）、学生画一画，反馈交流。 四、全课总结 通过大家的探究，我们已经获得了许多关于圆的知识，感觉怎么样？ 五、布置作业：数学补充习题 附板书设计： 圆的认识 直径(d) 半径（r） D=2r 集体备课教案 编号： 内容： 圆的认识 主备人： 成学安 复备栏 备课时