鲁教版数学八下6.4《线段的垂直平分线》word教案.docVIP

§6.4 线段的垂直平分线 ◇教学目标： 1．要求学生掌握线段垂直平分线的性质定理及判定定理，能够利用这两个定理解决一些问题。 2．能够证明线段垂直平分线的性质定理及判定定理。 3．通过探索、猜测、证明的过程，进一步拓展学生的推理证明意识和能力。 ◇教学重点：线段垂直平分线性质定理及其逆定理。 ◇教学难点：线段垂直平分线的性质定理及其逆定理的内涵和证明。 ◇教学方法：引导探索 ◇教学过程： 一、知识回顾 什么是线段的垂平分线？ 二、学习新知识 （一）线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等 1．让学生把准备好的方方正正的纸拿出来，按照下图的样子进行对折，并比较对折之后的折痕EB和E’B、FB和F’B的关系 2．让学生说出他们观察猜测的结果是什么，并评价指正他们的结论。 3．证明猜想 让学生把文字语言变成数学语言，根据图形写出已知和求证并证明。 4．选取证明完成地较好和较差的两位同学到黑板上板演自己的证明，其他同学在练习本上完成 （针对两位同学的板书讲解证法，规范学生的证明过程，培养学生的逻辑思维能力） 5．师生共同总结出线段垂直平分线的性质定理 （二）到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上 1．引导学生回忆第二节课学过的关于互逆命题和互逆定理的知识，让学生说出自己收集的数学上的互逆命题和互逆定理。 2．把学生的答案分成两类：一类是“如果…那么…”形式的，一类是非“如果…那么…”形式的。对于简单的情形，不予以过多阐释，对于非“如果…那么…”形式的命题，要求给出这组互逆命题的学生说说他是怎么想的。 3．总结和完善学生的发言 让学生先找到原命题的条件和结论，把命题写成“如果…那么…”的形式，然后再写出它的逆命题，最后再对命题的形式进行整理。 4．让学生写出以上命题的逆命题，类比原命题画出图形、写出已知和求证并证明该逆命题，（之后教师评价指正证明过程） 5、师生总结得：线段垂直平分线逆定理： （三）用尺规作线段的垂直平分线 已知：线段AB 求作：线段AB的垂直平分线。 作法：1、分别以点A和B为圆心， 以大于AB的长为半径作弧，两弧相交于点C和D， 2、作直线CD。 直线CD就是线段AB的垂直平分线。 请你说明CD为什么是AB的垂直平分线， 并与同伴进行交流。 （1、到一条线段两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上2、两点确定一条直线） 说明：因为直线CD与线段AB的交点就是AB的中点，所以我们也用这种方法作线段的中点。 三、随堂练习 课本 随堂练习 四、课堂小结 线段垂直平分线的性质定理及其逆定理 注：逆定理可以作为线段垂直平分线的判定，但必须是经过满足条件的两个点的直线才是线段的垂直平分线 用尺规作线段垂直平分线的方法 五、作业 课本 习题6.4第3、4、5题 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 定理：线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等 定理：到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上