鲁教版数学八下8.1《平行四边形》word教案.docVIP

8.1平行四边形 教学目标：（知识技能、过程方法、情感、态度、价值观） 1、经历探索、猜想、证明的过程，发展推理论证的能力。 2、要经历对平行四边形性质定理及梯形的性质与判定定理的证明过程，进一步体会证明的必要性及在证明过程中所用方法的灵活性。 3、能够用综合法证明平行四边形、梯形的性质与判定定理以及其它相关结论。 4、体会在证明过程中所运用的归纳、转化等数学思想方法。 5、体会证明的必要性以及计算与证明在解决问题中的作用。 教学重点： 1、平行四边形的性质定理的证明 2、梯形性质与判定定理的证明 教学难点： 梯形性质证明及添加辅助线的方法 教学设计：（教材分析、学情分析、教学策略等） 教材分析： 探索证明的思路与方法仍是学习本章内容的重点之一。证明平行四边形的性质定理其它相关结论； 学情分析： 学生可能出现不知如何添加辅助线及不会规范的证明过程等问题； 教学策略： 教师在教学中应注意在证明思路和方法上对学生的引导，帮助学生分析辅助线的添加、辅助图形的构造。很多图形性质及结论的证明的方法和途径不是唯一的，辅助线的添加方法也是多样的，在教学时要注意引导学生探索证明的不同方法，提倡证明方法的多样性，并引导学生在与他人的交流中比较证明方法的异同，提高逻辑思维水平。 教学步骤： 一、预习检测： 1、问题回顾 （1）什么是平行四边形？还记得平行四边形的性质吗 （2）什么是梯形？还记得等腰梯形的性质与判定吗？ 师：1、投影检测题。 2、找学生补充完整平行四边形与等腰梯形的性质与判定定理。 生：根据复习回顾并正确回答。 二、做一做[ 你能利用公理和已有的定理证明上述定理吗？ 定理 平行四边形的对边相等。 已知：四边形ABCD是平行四边形。 求证：AB=CD，BC=DA。 A D A D 1 4 B C B 3 2 C （2） 证明：连接AC。 ∵四边形ABCD是平行四边形， ∴AB∥CD，BC∥DA。 ∴∠1=∠2，∠3=∠4。 ∵AC=CA， ∴△ABC≌△CDA。 ∴AB=CD，BC=DA。 师：可以让学生先将定理用数学语言表达出来，并分析已知条件和要求证的结论，并要求学生分析如何添加辅助线； 生： （1）分析并用数学语言表达，证明定理； （2）通过证明过程，还能得到什么结论？ 定理 平行四边形的对角相等。 三、例题展示 例：证明：等腰梯形在同一底上的两个角相等。 已知：在梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC。求证：∠B=∠C，∠A=∠D。 A D A D B C B 1 证明： 过点D作DE∥AB，交BC于点E，则∠1=∠B。 ∵AD∥BC，DE∥AB。 ∴四边形ABED是平行四边形。 ∴AB=DE（平行四边形的对边相等）。 ∵AB=DC， ∴DE=DC。 ∴∠1=∠C。 ∴∠B=∠C。 ∵∠A+∠B=180°，∠ADC+∠C=180°。 ∴∠A=∠ADC。 生： （1）用符号语言写出知与求证； （2）小组讨论，学习添加辅助线，将问题转化； （3）这个命题的逆命题成立吗？并证明； 师： （1）引导学生用符号语言写出已知与求证； （2）分析条件，作出正确的辅助线，平移一腰等； （3）提问此命题的逆命题是否成立； 四、小结： 请你与同伴交流本节课有哪些收获及困惑？ 生：小组内交流，并总结； 师：让学生交流后，找一个小组上台总结并补充； 五、检测： A组：1、证明：平行四边形的对角线互相平分。 2、证明：夹在两条平行线间的平行线段相等。 生：根据要求，根据题意画出图形，写出已知、求证，并找对思路完整证明； 师：巡视并及时指导，重点纠错； ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓