中小学教育的研究方法.docVIP

主要内容 专题一：基础教育科学研究的若干问题 专题二：教育研究的对象、性质与价值 专题三：教育研究的历史与现状 专题四：教育研究的范式与准则 专题五：文献综述的写作方法 专题六：如何写一篇学术论文 专题七：如何写开题报告——基于个案的分析 专题八：申报教育科学研究课题的方法与技术 补充内容：中国教育的未来之路——国家教育中长期发展规划纲要解读 专题1教育科研的若干问题 讨论的问题： 一、教育科学研究的必要性 二、如何开展教育科研 一、教育科研的必要性 它涉及到三个层面： （一）学校层面：科研水平制约学校发展 观念：学校管理者应确立依靠教育科研发展学校的思想。 方式：今天的科研不是作坊式的科研，而是需要团队合作来完成。 内容：基础教育科研尤应以研究教育实际问题为主，结合进行基础教育理论和教材改革的实验。 （二）教师层面：专业化发展的必由之路 影响基础教育科研改革与发展的观念主要有： 一是“神秘” 二是“恐惧” 三是“工具” 四是“无用” 基础教育科研需要树立四个新观念： 一是明确教育科研与振兴教育的关系，树立“科研兴教”的观念； 二是明确教育科研与教育改革的关系，树立“教育要改革，科研须先行”的观念； 三是明确教育科研与提高教学质量的关系，树立“向科研要质量”的观念； 四是教育科研与教师的关系，树立“教师是教育科研主力军”的观念。 （三）学生层面：培养思维精英而不是考试机器 基础教育目的是养成教育，即以增长学生知识、培养学生品格、提升学生思维品质、发展学生动作技能等为主要内容的养成教育。 容器选择教育、运动竞技式教育。 在以灌输为主要方式的教育实践活动中，学生成了一部考试机器。 我们主张，应当培养思维的精英，无论学生将来从事什么职业，只要当他面临问题时，始终以理性思考的方式来面对，他一定会有方法来解决它。 这需要对教育活动开展研究的新型教师。 教育活动是一种特殊的活动，它具有双边、共时、交互作用性和要素关系的复合性特点。 二、如何开展教育科学研究 谈四个方面的内容： （一）基础教育科研做什么 （二）教育科研方法是什么 （三）如何申报科研课题 （一）基础教育科研做什么 “以我的语言，讲我的故事，诉我的体悟” 教育科研的过程就是对客观事物的认识过程。大体包括四大阶段，即： 1.发现问题 提问：什么是学校教育问题？你在教育教学中有哪些问题？ 2.了解情况 提问：你平时有意识地了解过基础教育中的哪些问题？ 3.深入思考 提问：你对教育中的问题做过的反思有哪些？ 4.实践验证 提问：在教育教学中，你验证过哪些假设？ （二）教育科研方法是什么 先讨论三个问题： 第一个问题：什么是教育研究？ 第二个问题：什么是教育研究方法？ 第三个问题：为什么要掌握教育研究方法？ 第一个问题：什么是教育研究？ 首先，什么是科学研究？ 科学，是由一系列概念、判断构成的具有严密逻辑性的包含规律性知识的理论体系，是人类认识世界的成果。它具有以下四个特点： 第一，探索性。 第二，创造性。 第三，继承性。 第四，连续性。 科学研究一般由三个基本要素组成：客观事实、科学理论和方法技术。科学研究执行着解释、预测和控制的功能。 其次，什么是教育研究？ 教育研究就是运用科学的方法来搜集和分析教育事实，以理解教育现象之间的关系。 叶澜教授总结了近代教育研究的主要特征： 第一，研究的中心问题域集中到学校教育的内部，主要探究如何按照教学对象的本性组织教学活动，力图揭示一般的原则与过程模式。 第二，心理学作为演绎的新前提，开始在教育研究中起基础性作用，系统观察作为研究事实的新方法进入教育研究。 第三，哲学观依然是教育观形成的重要前提。 第四，开始了对教育研究对象、方法、理论基础等方面的研究，教育研究发展的内动力机制初步显现，独立领域初步形成。 第五，教育研究的结果——教育学理论，开始发挥指导实践的功能，显现理论的力度。 北师大裴娣娜教授则认为教育科学研究具有不同于自然科学、思维科学的独特特点： 第一，带有很强的综合性和整体性； 第二，研究的周期较长； 第三，针对性、实践性强； 第四，教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。 教育研究一般有三个基本要素： 一是现象与客观事实。 二是科学理论。 三是方法和技术。 教育研究属于社会科学研究，对于研究社会现象，马克思有过生动的比喻：不能用显微镜，也不能用化学试剂，主要发挥作用的是人脑，是每个人的人脑这一独特的、与个体的全部素养联系在一起的“工具”。 第二个问题：什么是教育研究方法？ 方法，指的是为了达到一定的目的而必须遵循的调节原则的说明。在黑格尔看来，方法就是工具，是主观方面的某个手段，主观方面通过这个手段和客体发生关系。 科学方法，指的是人们在认识和改造世界的实践活动中总