六年级数学《可能性》教学设计.docVIP

课题：用分数表示可能性的大小 教学目标： 　　1、使学生联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，会用分数表示可能性的大小，进一步加深对可能性大小的认识。 　　2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。 　　教学重点： 理解并掌握用分数表示可能性的大小。 　　教学难点： 在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　师：老师把一个红色乒乓球和一个白色乒乓球放入黑色袋子里，让你摸一摸，它们的可能性相等吗？ 　　生：相等。 　　师：如果放入两个红球和一个白球，可能性相等了吗？ 　　生：不相等。 　　师：我们这节课来研究用分数来表示它们的可能性的大小。（板书课题：可能性的大小） 　　二、自主探索，合作交流 　　1、教学例1 　　谈话导入：同学们喜欢打乒乓球吗？如果让你来当裁判，你会用什么方法决定由谁先发球？ 　　出示例1场景图，提问：裁判在做什么？（猜球。场景再现） 　　师：用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？ 　　学生讨论后小结：乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对或猜错的可能性是相等的。 　　指出：用猜左右的方法决定由谁先发球时，每个运动员猜对的可能性都可以用1/2来表示。 　　师：你是怎样理解这里的1/2？ 　　（