（长春版）五年级语文下册教案 西门豹 4.docVIP

9－1西门豹 一、教学目标 1.学习西门豹的可贵品质，不断提高自己的品德修养。鼓励学生做一个有智慧的人。 2．学习通过抓住描写人物言行的词句，体会人物品质及所蕴含的感情。 3．分角色朗读课文，并复述课文。 二、基础知识 1.生字 豹 ①哺乳动物 豹子②姓 妇 ①妇女： 妇幼 妇联②已婚的女子：少妇③妻：夫妇 催 ①叫人赶快行动或做某事：催促②使事物的产生和变化加快：催化、催眠 磕 ①碰到硬东西上：磕破②磕打 饶 ①丰富；多：富饶 丰饶 饶有风趣②另外添：饶头 ③饶恕；宽容：饶恕④连词，表示让步，跟“虽然，尽管”意思相近⑤姓 渠 ①水道。特指人工开的河道，水沟：红旗渠。水到渠成 ②他：不知渠为何人。③大：渠帅、渠魁。 灌 ①浇；灌溉：引水灌田 ②倒进去或装进去：灌水 灌肠 ③指录音：灌唱片 溉 灌；浇：灌溉 2.要求会写的词语 西门豹 妇女 求饶 渠道 灌溉 提心吊胆 面如土色 田地荒芜 人烟稀少 3．区别字 催（ ） 绕（ ） 溉（ ） 既（ ） 摧（ ） 饶（ ） 概（ ） 慨（ ） 三、教材分析 1．教材特点： 本篇文章的故事情节生动有趣，条理清晰，按照事情的发展顺序展开故事情节。西门豹的调查询问与当着百姓破除迷信的经过，前后有着密切的联系。文章对人物的言行描写十分细致入微，能够体现人物的内心世界，从而展现西门豹的智慧。 2．教学重点： 通过“麻烦”、“请”、“不行”等西门豹的言行和官绅、老百姓的反应，感受西门豹用计惩治官绅和巫婆的巧妙所在。 3．教学难点： 分析理解西门豹的言行的根据，感受西门豹的聪明才智。 4．教学突破点： 按照事情的发展顺序，以文章中对西门豹的语言与举动的描写为突破点，重点分析西门豹在破除迷信的过程中是怎样做的，为什么这样做，从而感悟西门豹的聪明才智。 四、教法设计 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字新词。 教学过程： （一）导入新课： 今天让我们来认识一个人，一个古代著名的政治家，是他带领老百姓治理了洪水，使流离失所的人们安居乐业。让我们记住他，一个姓西门名豹的人。（板书课题：西门豹） （二）自学生字词 （三）初读课文，整体感知。 自由读课文，想想文章主要讲了几件事，给文章划分层次。（讲了三件事。第一件讲了西门豹调查邺地。第二件事讲西门豹破除为河伯娶媳妇的迷信，惩治首恶分子。第三件事是西门豹带领老百姓兴修水利。重点讲第二件事。） （四）作业：熟读课文。 第二课时 教学内容：学习课文 教学过程： （一）学习“调查了解”这部分内容。 1．西门豹为什么要治理邺地？请大家找出重点词语。 （田地荒芜、人烟稀少） 展开想象说说当时邺地田地荒芜、人烟稀少的景象吗？ 2.西门豹看到这种情况是怎样调查了解的？通过老大爷的介绍，西门豹了解到主要原因是河伯娶媳妇给闹的，随机教学三个“闹”字在文中的不同意思。引导学生通过“眼睁睁”、“硬逼”等词体会老百姓敢怒不敢言的感情，指导学生有感情地分角色朗读课文。（尤其是老大爷的话） 3．西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊！”对这句话你有什么看法？（了解西门豹是在说反话） （二）默读课文，品词析句。 1．快速默读西门豹“治人”“治水”部分：西门豹是怎样治人的？引导学生从“麻烦”、“请”、“不行”、“不漂亮”等词语去感受西门豹用计的巧妙。（如“麻烦”是假，惩治是真；“请”是假，教育是真；说“不行”是假，想惩治是真。） 2．从“提心吊胆”、“面如土色”、“磕头求饶”、“直淌血”等词中体会作者用词造句的精妙。 3．讨论：西门豹用计巧妙在哪？ 4．学习“治水”部分，说说西门豹带领老百姓干了哪些事？ （三）发表已见，展开想象： 1．西门豹是怎样的人？ 2．如果你是邺地的老百姓或是官绅、魏王，会对西门豹说些什么呢？ 第三课时 教学内容：分角色朗读、复述课文 教学过程： （一）有感情地朗读课文。 （二）分角色朗读西门豹和老大爷的对话。 （三）参照关键词复述课文（自己最感兴趣的部分） （四）拓展关于西门豹的故事。 （五）举例说说现实生活中具有管理才能的人。 （六）选择你喜欢的方法介绍西门豹，可以写人物小传，也可以写人物评论。 五、板书设计 调查了解 西门豹 破除迷信 聪明才智 兴修水利 六、资料索引与精华 《史记·滑稽列传》（节选） 魏文侯时，西门豹为邺令。豹往到邺，会长老，问之民所疾苦。长老曰：“苦为河伯娶妇，以故贫。”豹问其故，对曰：“邺三老﹑廷掾常岁赋敛百姓，收取其钱得数百万，用其二三十万为河伯娶妇，与祝巫共分其余钱持归。当其时，巫行视小家女好者，云是当为河伯妇，即娉取。洗沐之，为治新缯