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第二讲　心理素质 ——人生发展的基石 精彩案例 　　美国著名心理学家特尔曼对800名男性进行了30年的追踪研究表明，成就最大的20%与成绩最小的20%之间，最明显的差别不在智力水平，而在于是否具有良好的心理素质。 美国另一位心理学家曾追踪研究了1500名智力超常儿童，经过30年的追踪研究之后，发现这1500名超常儿童中有的成为了社会名流、专家学者，有的却变得穷困潦倒，流落街头。对这两类人智力和人格特点进行分析的结果表明，他们结局不同的主要原因不在于智力，而在于人格特点的差异，尤其在意志品质方面。成就最大的人具有自信、自强、谨慎的品格，有坚持性和抗挫折的能力。有些智力平常而有坚强意志和优良品格的人，也同样能取得惊人的成就 精彩案例 　　心理学家曾经在一个中学做过一个实验，选一些智商都是超常的学生，分别给他们 500元钱，对他们说：如果现在花掉就是这 500元，如果能放到中学毕业后再花，可以再奖励500元。跟踪调查的结果是：能忍耐的学生，在大学毕业后的成功率大大高于不能忍耐的学生。 　　类似的证据还很多。在古希腊，开学第一天大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天只学一件最简单也是最容易做的事。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底作了一遍示 范：“ 从 今 天 开 始，每 天 做 300下。大 家 能 做 到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了 1个月，苏格拉底问学生们，有 90%的同学骄傲地举起了手；又过了 1个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下 8成；一年过后，苏格拉底再一次问大家，这时，整个教室里，只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。 重要理论 一、什么是素质 （一）素质的涵义 　　人们谈起素质，就会想起有些人常说的：“这个人真是没素质！”其中所指的素质是什么？“这个人很有素质！”请在学习了以下内容后回答。 重要理论 　　1．素质的本义。 　　我国古代主要有五个单音词，如素、才、资、朴、质等，都是指某事物本来就具有的原始性质。以后由它们组成的一些复合词，如素朴、资朴、质朴、朴素、才朴、才质、才资、资质、素质等，其本义仍是如此。这些单音词或复合词用在人身上，都是指人生来就有的一系列身心特点。 　　正是从本义上，心理学把素质作为自己的专有名词的。也就是说，所谓素质，就是人与生俱来的感知器官、运动器官、神经系统与大脑的一系列结构上与机能上的特点的综合，还包括一些本能动作，如吃喝、防御、性本能等。 重要理论 　　　2．素质的衍义。 　　　由于社会发展与实践的需要，素质的本义已远不够用。特别是80年代以来，人们口头与报刊书面上，出现了的素质明显地超出了素质本义的范围，它已经包含有人们后天获得的一系列特点与品质。因此，素质的内涵也就扩大了，即使其由本义生出衍义，并把二者结合起来。 　　　所谓素质，就是人们先天具有的与后天获得的一系列特点与品质的有机结合。 重要理论 （二）、素质的分类 　　80年代西方哲学家、自然科学家曾就人的本质问题展开讨论。1985年的民主德国(今德国)《哲学研究》杂志曾以《人是生物、心理、社会的统一体》为题，综合地报导了在学术讨论会上专家们的发言。这一观点与马克思主义关于人的本质学说的精神是一致的。据此，我们就可以且应当把人的素质划分为三大类： 　　生理素质：亦称身体素质、自然素质，属先天因素，即与生俱来的； 　　心理素质：它是先天与后天的“合金”，即与生俱来与后天获得的结合； 　　社会素质：属后天素质，即后天获得的。 　　这三类素质具有相互制约、相互渗透的辩证关 重要理论 　　回到上文所提及的人们通常对素质的理解，其实前者只是讲到了社会素质里的道德素质，后者只讲到了人的素质中的道德素质和心理素质中的能力和智力，都是对素质的片面理解。 进阶材料 对人的各项属性的三分法 　第一，健康观念。 　第二，医学模式。 　第三，人格类型的划分标准。 　克瑞奇米尔的体形人格划分。即瘦长型、矮胖型与健壮型。 　荣格的心理倾向人格划分。即外倾型(感觉、思维、情感、直觉)与内倾型(同前) 　斯普兰格的社会性人格划分。把人格分为经济、理论、审美、宗教、权力、社会等八种类型 重要理论 二、什么是心理素质 　　　一般来说，人们一讲到心理素质，就会想起某人某次考试紧张或比赛紧张没有发挥出自己应有的水平，最后导致失败的事情。例如下文所提出的观点。 阅读材料 股票是门科学——驳斥心理素质论和艺术论 　　中国人都是天生的浪漫主义者，对艺术有着很强的触感，天性头脑灵活善变。因此，炒股这个东西也升级到“艺术”的境界！什么心有灵犀，运用之妙，存乎一心。仿佛高手都是用第六感进行操作的，每天晚上睡个好觉，第二天跑到股市一看，心里一动，买！哗，涨了上去！抛！哗，跌了下来