打造活力教育,树立四小品牌.doc

打造活力教育，树立四小品牌 ——常平第四小学2014－2015学年度第一学期工作总结 校长·钟远飞 镇委镇政府提出把常平打造成活力宜居的东北组团中心，常平第四小学“活力教育”的品牌建设正好契合了这一理念。本学期，我校继往开来，围绕着活力校园、活力教师、活力学生、活力班子、活力家校坚定不移地推进“活力教育”。坚持教育质量是第一生命力的理念，以教学工作为中心，狠抓教学工作，切实提高我校教育教学质量。坚持提升教师业务水平，狠抓德育工作、家校工作，不断提升教风、学风、校风，把常平第四小学打造成为老师、学生、家长共同成长的学校。 回顾这一学期，我们主要抓好了以下几项工作。 一、教学工作 （一）紧盯教学环节，管理走向规范，质量得到提升 1、备课质量有所提升 个人备课延续讲义式做法，教师做到不断更新，在教育理念、教学方法、学生学法指导上进行了创新，在提高课堂教学质量上创新，个性化有效化备课得到一定程度的提升。教导处要求科组长每周周五下午第二节把课本收齐交到教导处，语文和数学由郑湖检查，英语由殷苑如检查。对于没有按要求备课的教师，教导处都记录在案，与期末绩效挂钩，有效促进了备课质量的提高。 集体备课围绕课型进行研究。通过集体备课探索一条适合各自科组可持续发展的强科组模式，使集体备课为教学质量服务，为教师成长服务，为学校发展服务的目标逐渐实现。备课组每周都上交一份《集体备课表》和一份集体备课教案，逐级上交，逐级检查签名（教师→备课组长→科组长→教导处），上交时间为每周业务学习结束后，这些得到很好的落实。 2、课堂质量有所提升 教导处以高效课堂的建设为切入口，搭建平台，“走出去，请进来”，发挥骨干教师的传帮带作用，提升课堂效率。这个做法取得了不错效果。各专任教师都积极落实镇教育办关于课堂教学的指导意见，在课堂教学与课堂组织上下功夫。教师十分珍视课堂四十分钟，为学生的学习生命负责，不浪费一分一秒。教师的课堂教学能力稳步提高。 围绕高效课堂，教导处分科组确定课堂过关的对象，确定过关内容，组成团队进行备课，分两期进行高效课堂建设汇报课展示评比活动。在活动结束后，继续跟踪日常课堂，延续课堂效率。其他老师，教导处采用了公开课和“约课”的形式进行课堂监控，提前约课型，指定所上内容，组成学习团队去听课，课后“议课”，共同探讨各种课型的上法，共同进步。通过这个做法，有效监控了课堂，提升了课堂教学，提升了教师课堂教学水平。 3、作业质量继续提高 学生的作业直接反映了学生的学习态度与学习效果。教导处要求各科作业都必须按照教导处的要求进行设置与批改，同时鼓励教师为学生开发特色作业（针对学生的学习弱项而设置的），教师不仅要指导各科科代表做好作业完成情况的记录工作，更要通过作业的反馈情况为学生查漏补缺，并及时与家长联系沟通。教导处采用了两种形式检查作业。首先是定期抽查，做好记录，及时反馈，再次跟进。其次是集中评比。本学期在第八周和第15周分种类进行各科学生作业检查评比。评选出了年级各学科最优秀的班级作业进行表彰，同时各年级备课组长在本学期组织了一次本年级的优秀作业传阅活动，让学生学有榜样，追有目标。作业质量继续得到提高。 4、高年级和一年级教学质量继续提升 高年级延续了每月综合竞赛，充实、完善题库建设，及时总结表彰树榜样，培养出一大批尖子。同时，各教师还紧跟学困生，最大面积缩减了学困生的数量。一年级新生教导处给予了特别的关注。开学前教导处就牵头召开了一年级新生家长会，大力推进“海量阅读”的做法。用好校本教材《轻松启蒙》，大胆创新，在开学第一个月就全面规范一年级新生的学习习惯、行为习惯、生活习惯。 5、加强了学生学习能力常规检测工作质量的监控和跟进 教师在完成教学任务之后，都能及时进行检测，面向全体，以测促教，以测促学。除了用好教导处征订的试卷外，教师继续提升制作试卷的能力，制作出更加切合知识点，锻炼学生能力的试卷，做到了“两条腿走路”。 学生检测试卷统一来教导处领取，并签名，填写时间；检测完毕在三天内把打印好的成绩统计表上交级组长处；级组长及时上交教导处。对于不按时完成的教师和级组长，教导处都记录在案，与绩效挂钩。这些做法，有效监控了教师的常规检测工作。对于有问题的，教导处及时跟进，及时与科任总结分析，改进教学。 6、口语训练质量存在不少问题 口语测评已经成为镇教育办检测、考评每间学校教育教学的一个标尺。科组长组织了教师在业务学习时再次熟悉测评的方式和内容，确定了考核内容过关的时间，组织教师对学生逐个进行验收，避免出现学生不会背古诗，不会读英语单词和句子等情况。主科教师在课堂上针对口语测评的内容进行训练，让课堂成为口语训练场。虽然教导处提出了目标，但是效果并不明显。数学科三个指标全部超镇平均。语文和英语不甚理想。下学期，教导处要继续推进口语测评工作，力争提升学生口语水平