参赛作品-《藤野先生》教案.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：教育方面：让学生感受藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个生活侧面，揭示人生意义。《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。 鲁迅原来想走“学医救国”的道路，但“匿名信风波”和“电影事件”极大地伤害了他的民族自尊心，使鲁迅认识到要拯救国家，就要医治国民的麻木、愚昧，这就需要用文艺唤醒沉睡的国民。于是他决定弃医从文。这一举动正是作者爱国主义思想感情的表现。我们也知道初中的学生也正处于自我意识觉醒，青春叛逆时期，让他们了解名人、伟人的经历，理解他们的人格魅力和人生追求，可以唤起学生内心美好的情感，引导他们思考自己的追求。 教学之前用百度在网上搜索《藤野先生》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在百度百科网页找到课文的资料参考，课堂上带领学生学习课文。用百度在网上搜索课文的视频朗读，课堂上放给同学们视听，给学生直观感受。用百度在中教网搜索作者鲁迅的简介，然后学习文章内容，掌握文章写法，体会文章主题。用百度图片网上搜索下载鲁迅、藤野先生的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受等。 教学方法（合作交流、探究质疑） 本文篇幅较长，涉及的人和事较多，教学需要3个课时。在这篇文章的两个重点中，和藤野先生的交往是叙事线索，学生比较好把握，所以我把攻克“感受藤野先生高贵品质”这一重点，在此基础上再让学生体会鲁迅的爱国主义精神。从易到难的掌握本文的两个重点。课堂要真正地成为学生的课堂，使学生成为学习的主人就必须调动学生的积极性。为此，我设计 “问题”促使学生采用小组合作法，在合作交流中完成对课文的解读，引导学生感受藤野先生的高尚品质。同时我也设计一些问题让学生探究质疑。但要领会鲁迅的爱国主义情感，课文字里行间流露着作者强烈的思想感情的词语、句子，就必须让学生通过朗读获得体验。 教学过程 第节教学要点：掌握课文内容，了解课文层次。教学过程：一、导入新课。1. 导语（板书，引出课题）（目的：激起学生兴趣） 百度搜索_鲁迅简介/view/2004.htm 周树人（1881年9月25日—1936年10月19日），浙江绍兴人，字豫才。原名周樟寿，1898年改为周树人，字豫山、豫亭。以笔名鲁迅闻名于世。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”；中年以后的鲁迅先生时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。鲁迅先生一生写作计有600万字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。二、 检查预习读准下列加点字的注音。 驿站教诲??系住?芦荟瞥见?畸形? 匿名诘责绯红杳无消息深恶痛疾油光可鉴解释词语。宛如? 绯红油光可鉴? 驿站掌故不逊诘责杳无消息瞥见百度视频搜索_藤野先生 朗诵视频/v/b1239284021.html粗读课文，给文章分段，归纳段意。第一部分：从开头到“到别的地方去看看，如何呢?” ???写见到藤野先生之前，在东京所见所感。?? 第二部分从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。”．． ??? 写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。???第三部分从“我离开仙台之后”到完。??? ．． ???写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么?看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。?（3）、提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。提问