基于创新培养机制地研究生综合评价指标体系地研究.pdfVIP

基于创新培养机制的研究生综合评价指标 体系的研究 霍莉 周彬 同济大学 摘要：在研究生创新培养机制的推行过程中，往往需要对研究生进行综合评价。本文提出基 于创新培养机制的研究生综合评价体系框架，并根据评价主体的评价目标，确立课程学习、 科研创新、综合素质三方面评价指标，分别对应教学、科研、研究生管理部门对于评价客体 ——研究生相关表现的评价，使指标体系具有较好的导向性和实用性。最后以研究生学业奖 学金等级评分指标体系为例，说明研究生综合评价体系的框架构成模式，以推进研究生综合 评价体系的建立和应用。 关键词：研究生;创新培养；综合评价；指标体系 基于创新培养机制的研究生综合评价指标体系的研究 赴国外一流大学深造；发放研究生学业奖学金，需要对研究生学业表现进行评定， 以确定奖学金等级。因此需要建立相应的研究生综合评价指标体系，用来满足相 应的评价要求。 二、研究生综合评价指标体系的框架 对应于不同的评价目的和评价对象，研究生综合评价体系可以选择不同的评 价指标和标准。指标的选取应遵循以下原则： (1)典型性：要选用能够代表研究生各方面水平、能力和素质的指标。要评 价研究生的综合水平，就要从不同方面设立指标进行评估，例如知识水平、专业 技能、综合素质等方面都要有代表性的评价指标。 (2)导向性：所选的指标必须能够反映评价的导向。通过选用特定的指标和 标准，引导研究生的发展方向。例如为了鼓励研究生创新能力的培养和科研水平 的提高，可以适当增加科研创新方面指标的分值，使其在评价结果中所占的比重 加大，从而激发研究生科研创新的原动力。 (3)实用、性：指标分析所需的数据要容易获取，指标计算要简便易行，所选 的指标要具有可比性，能用来跟其他相关的研究作比较。指标体系建立的一般目 的就是用于评估和比较，所以必须保证指标的实用性。例如学生的科研创新能力 一般通过科研成果获奖、论著发表情况来衡量，这样的数据易于统计和计算，也 具有可比性。 国内各高校对于研究生的综合评价提出一系列形态各异的指标体系。天津师 范大学张庆一等提出研究生综合素质多元评价指标，具体内容包括政治思想与道 德品质、法制观念与时代意识、学习态度与科学精神、课程学习与科研能力、学 位论文、文化素质与社会责任感、身体素质与心理素质、生活态度和自我定位【l】； 河海大学郭震提出研究生综合素质应包括思想素质、文化素质、技能素质和身心 素质，制定了评价指标及评价的具体内容【2】；浙江大学高博青提出从德、智、能、 绩四方面评价研究生培养质量，评价要素包括精神面貌状态、综合能力评价、理 论掌握程度、基本操作技能、创新性思想、在校发表论文、学位论文质量和学习 成绩闭；华中农业大学工程技术学院李善军等通过对研究生、导师、管理和条件 建设等构成要素的分析，建立了研究生培养质量评价指标体系[4115]。 本文将研究生综合评价指标体系分为三部分：课程学习、科研创新、综合素 基于创新培养机制的研究生综合评价指标体系的研究 质，分别对应教学、科研、研究生思政管理部门对研究生在相应领域表现的评价 (见图1)。各部分指标又分别包含若干个分指标，对应一定的评价标准(见表1)。 教学、科研、研究生思政管理部门作为研究生综合评价的主体，评价课程学习、 科研创新、综合素质的分指标及评价标准的制定，要分别咨询教学工作者、学科 委员会、研究生管理工作者群体，同时也要考虑研究生群体的意见。这样建立起 来的研究生综合评价体系，具有明确的评价主客体的相关责任关系，例如教学部 门对于研究生课程学习方面的评价指标和评分标准最有发言权，而统计研究生得 分时也由教学部门提供数据和信息，较好地保证了评分的准确性和公正性。进一 步说，通过评价结果，各相关部门也可以掌握第一手资料，确定下一步工作的方 向，从而调整指标内容和标准，产生新的导向性。 图1研究生综合评价相关方示意图 表1研究生综合评价指标体系 指标 分指标 标准 分指标1 标准1 课程 分指标2