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第四单元 第一节 策划表达方式 一、案例背景信息 1．模块：高中信息技术基础 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：中国地图出版社 4．学时数： 非上机时间　20　分钟，上机操作时间　25分钟。 本教学案例参与人员基本信息 姓名 性别 通讯地址及邮编 联系电话 E-mail 设计者 马志红 女 宁河县芦台二中 301500mzhljs@126.com 指导者 王艳 女 宁河县教研室 301500jyswangyan@126.com 实施者 马志红 二、教学设计 （一）教学目标 1．知识与技能 　。 　　，主题根据任务需求策划表达方式。 3．情感态度与价值观 （1）通过形成科学策划表达方式的意识和能力 3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况 （1）学生上机操作的任务和目标：将信息的加工和表达方法进行归纳总结，存入电子学习档案袋。在实践练习中，学生以小组为单位将作品的策划表达方式以表格的形式存入学习档案袋，并分工合作完成作品。这些记录和实践练习不仅是对本节课学习的考查，也为以后的学习作好铺垫。 （2）教学中使用的设备：多媒体网络教室，投影机。教学中使用的软件：多媒体教学网络系统，电子学习档案袋，学生获奖电子作品，多媒体课件。 三、教与学的实际过程描述 1．教与学的过程描述 教学阶段及 所用时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程 的观察和考查 信息技术 的应用 创设情境 导入新课 （3分钟） 请学生欣赏优秀多媒体电子报刊作品。教师以古语：“凡事预则立，不预则废。”引出本节学习内容：策划表达方式 利用电子档案袋打开教师共享资源，浏览电子作品。 欣赏作品时是否跃跃欲试，激发其学习兴趣。 电子学习 档案袋 电子作品 投影机 初步分析 得出结论 （2分钟） 我们刚刚欣赏的作品内容丰富多彩，表现的形式多种多样，同学们思考一下，信息的表达方式有哪几种？ 教师请学生结合欣赏过的作品深入思考：应用这些表达方式是为了达到什么目的？ 学生回忆并回答问题 表达方式有：文本、数据表格、图像、音视频 引起学生兴趣， 思考并回答问题 是否了解信息的多种表达方式 网络广播 多媒体课件 投影机 结论：表达方式是为呈现主题，由表达内容的需求来决定的。 分层举例 深入研究 （15分钟） 归纳、梳理、总结文字信息的表达方式 归纳、梳理 总结数据信息的表达方式 归纳、梳理 图像信息的 表达方式 简要说明 音视频信息的表达方式 展示一篇纯文字的论文和某期电子版校报《芦芽报》，提出问题，布置任务： １．比较两个作品中对文字信息的加工方式有何不同？想想为什么要这样设计？ 2．总结文字信息的具体加工内容有哪些？ （小组讨论，将讨论结果存入电子档案袋） 巡视并观察各组讨论情况 请学生回答问题 比较论文和报刊在格式、版面设计上的不同，理解对信息的修饰应合适、恰当，不同的加工方式会表达出不同的需求。 小组讨论，并将讨论结果在电子档案袋内发表 小组代表回答问题 对文字信息加工内容的掌握情况 积极参与能力 归纳总结能力 投影机 电子学习 档案袋 小结：1．设计电子作品时，首先要根据主题与内容的需求策划表达方式。 2．文字信息的加工有：版式设计、文字格式，同时注意色彩运用等问题。 投影机 多媒体课件 我们再来看两副图（展示“上网用户的年龄分布”数据表格和饼形图表），这是数据信息表达的常用两种方式，同学们说说哪种表达方式更直观？ 思考：在Excel中除了柱形图外，还有哪些常用的图表？ （根据学生回答情况分别展示折线图和饼图的应用实例。） 边看实例边分析各类图表适合表现哪种特点的数据。 通过比较，理解图表比表格形式表达数据更直观。学生回答问题 回忆旧知，回答问题 通过实例，理解不同类型图表所表达的内容不同。 对数据图表信息加工内容的掌握情况 投影机 多媒体课件 投影机 多媒体课件 小结：1．柱形图能直观的比较数据的大小，折线图能有效反映数据的变化趋势，饼图能直观反映某一数据占总体的比例关系。 2．数据加工的关键在于如何有效地管理数据，以方便人们的需求。 以photoshop软件为例，展示图像合成与修饰处理的实例，帮助学生回忆图像处理软件的常用编辑与加工方法。 欣赏学生获奖作品，理清图像设计中应注意的问题。 回忆旧知，归纳图像信息加工与表达的方法。 通过欣赏优秀图像作品理解作品的设计思想 深入体会表达是为需求服务的 投影机 多媒体课件 小结：图像处理软件可以校正、合成与修饰图像。在创作图像作品时应从突出主题方面着手设计。 举例说明音视频加工的常用方法，（提示学生具体软件的使用方法后面还要学习） 了解对音视频加工