生物教学中问题意识的培养-郑艳军论文.docVIP

目 录 摘 要 2 Abstract 3 绪论 4 一 、生物教学中学生问题意识的现状 5 二.充分认识培养学生问题意识的重要意义 6 2.1培养问题意识，有利于培养学生的创新精神和创新能力 6 2.2 培养问题意识，有利于促进学生认知发展 6 2.3培养问题意识，有利于培养学生的主体性、积极性 6 三、充分认识学生问题少的原因 8 3.1 无疑可问 8 3.2 不敢问 8 3 .3 不知怎样问 8 3.4 不想问 8 四、更新教育观念，树立问题意识 9 五、优化教育教学，引导学生敢问、会问、善问 10 5.1.营造宽松学习氛围，鼓励学生敢问 10 5.2. 运用多种方法，激发学生会问 11 5.2.1 联系生活生产实际，让学生会问 11 5.2.2 创设问题情景，引导学生会问 11 5.2.3 利用知识迁移，引导学生会问 12 5.3 建构自主探索，培养学生善问 12 结 论 14 参考文献 15 致 谢 16 摘 要 学生问题意识的培养已成为新课程改革下的热点,培养学生的问题意识首先教师要更新教育观念，树立问题意识,接着教师可以通过优化教育教学，引导学生敢问、会问、善问，从而在生物教学中培养学生问题意识培养学生的问题意识。本文根据在教学实践的过程中对“问题意识”的理解，学生问题意识的现状,以及培养学生问题意识的重要意义,学生为什么缺乏“问题意识”, 对当前学生问题少的原因进行了分析，并对如何培养学生的问题意识进行了研究。 关键词： 学生 教师 问题意识 培养 问题情境 Abstract The cultivation of the students problem consciousness has become a hot point under the new curriculum reform, cultivate the students problem consciousness first, teachers should update education idea, set up the problem consciousness, then the teacher can through the optimization of the education teaching, guide students dared ask, ask, ask good, thus in the biological teaching in cultivating students problem consciousness to cultivate students problem consciousness. In the process of teaching practice, based on the understanding of the problem consciousness, the present situation of the students problem consciousness, and the important significance of cultivating students problem consciousness, why students lack of problem consciousness, analyzes the cause of the current students have less problems, and how to cultivate the students problem consciousness is studied. Key words： student teachers question consciousness development situation 绪 论 在课堂教学中以问激趣兴趣是吸引学生学习的磁铁,更是激发他们学习的动力。夸美纽斯曾说“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣一般由疑问和惊奇引起,上课时如果能根据课本内容巧妙的设计一些问题,自然会激发学生的学习兴趣,调动其积极性。“问”是激趣的有效手段,在课堂上,提问是一种教学艺术,是教学必不可少的组成部分。开端引趣引发提问。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”在教学活动中,以启发诱导的方式激发学生的学习兴趣,使之由被动的学习变成主动地学习,从科学的角度看,是符合学生的心理特点的。比如,我为上好动物课设计了如下导言:同学们对大部分动物都很熟悉,有天上飞的、地面跑的、水中游的,这些动物的体型一般都比较大,用肉眼便可以看到;但是有些动