2015中考数学专题5《开放探究题》ppt二轮复习课件.pptVIP

　　开放探究性问题是相对于有明确条件和结论的封闭式问题而言的，它的特点是条件或结论的不确定性、不唯一性．解此类题没有固定的方法，学生需要通过观察、分析、比较、概括、推理、判断等探索活动来确定所需求的条件或结论或方法，此类题往往作为中考试卷中的压轴题出现． 　　 开放探究题常见的类型有：(1)条件开放型：结论明确但问题的条件不完备或满足结论的条件不唯一；(2)结论开放型：在给定的条件下，无明确结论或结论不唯一；(3)存在型问题：即条件或结论都不固定，仅提供一种问题情境，需要补充条件，设计结论；(4)综合开放型：条件、结论、策略中至少有两项均是开放的． 在解开放探究题时，常通过确定结论或补全条件，将开放性问题转化为封闭性问题. 例1　已知命题：如图X5－1，点A，D，B，E在同一条直线上，且AD＝BE，∠A＝∠FDE，则△ABC≌△DEF.判断这个命题是真命题还是假命题，如果是真命题，请给出证明；如果是假命题，请添加一个适当条件使它成为真命题，并加以证明． 解：原命题是假命题，添加一个适当条件使它成为真命题，以下任一方法均可： ①添加条件：AC＝DF. 证明：∵AD＝BE，∴AD＋BD＝BE＋BD，即AB＝DE. 在△ABC和△DEF中，AB＝DE，∠A＝∠FDE，AC＝DF， ∴△ABC≌△DEF(SAS)． ②添加条件：∠CBA＝∠E. 证明：∵AD＝BE，∴AD＋BD＝BE＋BD，即AB＝DE. 在△ABC和△DEF中，∠A＝∠FDE，AB＝DE，∠CBA＝∠E， ∴△ABC≌△DEF(ASA)． ③添加条件：∠C＝∠F. 证明：∵AD＝BE，∴AD＋BD＝BE＋BD，即AB＝DE. 在△ABC和△DEF中，∠A＝∠FDE，∠C＝∠F，AB＝DE， ∴△ABC≌△DEF(AAS)． [解析] 在△ABC和△DEF中，由AD＝BE易知AB＝DE. 又∠A＝∠FDE，根据全等三角形的判定方法，可增加一个边或角的条件使△ABC≌△DEF，但要注意用边角边公理时其角必须是相等的两组对应边的夹角． 解条件开放型问题的一般思路是：由已知的结论反思题目应具备怎样的条件，即从题目的结论出发，结合图形挖掘条件，逆向追索，逐步探寻，是一种分析型思维方式．它要求解题者善于从问题的结论出发，逆向追索，多途寻因． 例2　[2011·南通] 比较正五边形与正六边形，可以发现它们的相同点和不同点．例如：它们的一个相同点：正五边形的各边相等，正六边形的各边也相等．它们的一个不同点：正五边形不是中心对称图形，正六边形是中心对称图形． 请你再写出它们的两个相同点和不同点． 解：相同点有：①都有相等的内角；②都是轴对称图形；③对称轴都交于一点；④都有外接圆和内切圆等； 不同点有：①边数不同； ②内角的度数不同； ③内角和不同；④对角线条数不同； ⑤对称轴条数不同等． 例3　[2012·南京] “？”的思考 下框中是小明对一道题目的解答以及老师的批注： 题目：某村计划建造如图X5－3所示的矩形蔬菜温室，要求长与宽的比为2∶1，在温室内，沿前面内墙保留3 m宽的空地，其他三面内墙各保留1 m宽的通道．当温室的长与宽各是多少时，矩形蔬菜种植区域的面积是288 m2？ 解：设矩形蔬菜种植区域的宽为x_m，则长为2x_m．？ 根据题意，得x·2x＝288. 解这个方程，得x1＝－12(不合题意，舍去)，x2＝12. 所以温室的长为2×12＋3＋1＝28(m), 宽为12＋1＋1＝14(m)． 答：当温室的长为28 m，宽为14 m时，矩形蔬菜种植区域的面积是288 m2. 我的结果也正确！ 小明发现他解答的结果是正确的，但是老师却在他的解答中划了一条横线，并打了一个“？”． 结果为何正确呢？ (1)请指出小明解答中存在的问题，并补充缺少的过程； 变化一下会怎样…… (2)如图X5－4，矩形A′B′C′D′在矩形ABCD的内部，AB∥A′B′，AD∥A′D′， 且AD∶AB＝2∶1.设AB与A′B′， BC与B′C′，CD与C′D′， DA与D′A′之间的距离分 别为a，b，c，d.要使矩形 A′B′C′D′∽矩形ABCD， a，b，c，d应满足什么条件？请说明理由． 解结论开放型问题时要充分利用已知条件或图形特征，进行猜想、归纳、类比，透彻分析出给定条件下可能存在的结论现象，然后经过论证作出取舍，这是一种归纳类比型思维．它要求解题者充分利用条件进行大胆而合理的猜想，发现规律，