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探析调控生物学教学过程的技能 荆永涛 (河南省周口市第一高级中学 河南·周口466001) 摘要课堂教学过程是一个信息传播的过程，但课堂教学信息的传播又不同于一般的大众传播，也不同于大规模的 教育传播，它是一种有组织、有计划、目的性非常强的面对面的传播。要使这种传播有效，就必须使传、受双方同时进 入传播过程，通过相互作用来实现传播的目的。本节讨论的导入技能、强化技能、组织教学技能、试误技能、结束技能 等，是对信息交流起引导、调节控制和组织保证作用，我们把它们称之为调控教学过程的技能。 关键词 生物学 课堂教学技能 中图分类号：G633．91 文献标识码：A 加涅在论述学习的类型和学习的结果时，都把学习作为 组织学生参与到教学活动中来，为实现教学目标而做出种种 一个过程，每一过程都有开端和结尾。因此可以把这些过程 努力的活动，即教师们经常说的“驾驭课堂”。教师不断地组 分成若干阶段，每一阶段需进行不同的信息加工。在各加工 织学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，帮助 阶段中发生的事情，即学习的事件，在他看来，这种学习的加 学生达到预定教