幼儿园教师性别结构的问题与对策.ppt

实事求是的说，男教师性格粗犷，幼儿园的工作比较繁琐，他们在耐心与细心方面天然的比较欠缺。面临如此繁杂的工作以及调皮的孩子，男教师要有足够的耐心、爱心、责任心、细心才能胜任幼儿园的工作。通过调查，82 %的男教师认为他们在幼儿园比较适合从事体育、武术、绘画、电脑等专项课程的教学，而事实上有35%的男教师被安排带班，甚至部分男教师是带班+专项教学或专项教学+后勤等做两份工作，工作压力较大，许多的男教师刚就业时怀有的满腔热情、抱负慢慢被琐碎、繁重的工作消磨掉，甚至产生了逃离幼儿园的想法和行为。 2、女性比例太大，心理压力大 目前我国幼儿园中的男教师可谓是凤毛麟角，备受众人关注，这也给男教师带来了一定的困扰。现实中，无论男性还是女性，都有社会交往的需要，都倾向于找到归属群体。美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家马斯洛1943年提出人的需要结构理论 即：生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我实现的需要。社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。社交的需要比生理和安全需要更细微、更难捉摸。它包括：①社交欲。希望和同事保持友谊与忠诚的伙伴关系，希望得到互爱等。②归属感。希望有所归属，成为团体的一员，在个人有困难时能互相帮助，希望有熟识的友人能倾吐心里话、说说意见，甚至发发牢骚。然而幼儿园多是女性，女教师在一起谈论的话题往往是服饰、孩子、婆媳等等，男教师与女教师除了工作外，共同话题较少，尤其是在幼儿园只有一名男教师的情况下，身处于一个女性化的世界，觉得很不自在，由于缺少同伴缺乏正常的同伴交往，缺乏群体归属感，社交的需要得不到满足，男教师会出现忧闷、孤独的心理倾向。由此引起的职业压抑感会驱使他们产生新的择业念头而放弃对原有职业的忠诚。 3、职业技能技巧的缺乏 访谈记录5： 除非对幼儿、对幼教有百分的热爱，还要有合格的技能技巧，否则带班的男教师很容易离开幼儿园。男教师最困难的就是唱歌、跳舞还有讲故事，一个大男人，一会儿学小鸟飞一会儿学小狗叫，很不好意思，可是没有动作、表情，孩子一会儿就不听了，全乱了。 自20世纪80年代恢复幼儿师范教育以来，幼儿师范学校一直是培养幼教师资的主渠道，学制为二年或三年，学历为中专，中考成绩最好的学生首先报考中专，所以幼儿师范的生源质量好，培养的幼儿教师素质自然也高。上世纪末，整个高校的扩招使得报考幼儿师范的学生在整个生源结构中越来越向低位延伸，同龄人群中的优秀生源流失，幼儿师范的生源质量大大下降，中考成绩中等以及偏下的学生成为主力军，许多男生是在别无选择的情况下考入幼师。本科院校中学前专业的男生 ，因为接受了更高学历学习所以不安心做幼儿教师，加上他们错过了在初中阶段就应该进行的综合教育技能训练的关键期，虽然拿到一纸高学历的证书，但大部分不具有幼儿教师要求的弹跳唱说画五项专业技能。男幼儿教师在学习阶段缺乏对相关艺术技能的学习,而其自身的气质特点和艺术技能本身的难度,对其以后弥补艺术技能的缺失又造成了困难,这使得男幼儿教师不适应艺术领域的教育教学工作,在教育教学中，很多的男教师感到力不从心。有的男教师很喜欢孩子，但动作不协调，心有余而力不足。这也是男教师流失的原因之一。 三、幼儿园男教师的教育优势 （一）得天独厚的身体素质 （二）积极的个性品质 （三）开放活跃的思维方式 （四） 特殊的性别角色和性别意识 三、幼儿园男教师的教育优势 （一）得天独厚的身体素质 （二）积极的个性品质 （三）开放活跃的思维方式 （四） 特殊的性别角色和性别意识 （一）得天独厚的身体素质 案例１：幼儿超喜欢张老师 “今年比前两年还要喜欢。我带他们活动量较大，游戏带点冒险、刺激。小孩都称呼我为张老师，有的直接叫张爸爸，还有的小孩说我帅，其实我长得一点不帅，有的小孩说喜欢我，要跟我结婚，哈哈。”（来自笔者对张老师的访谈） 基于生理因素的原因，男性的身体素质一般要优于女性，而且天生好动，精力充沛，因而更热衷于进行各种户外体育活动，这与儿童的特性似乎有着天然的吻合性，所以男教师更适宜、也会更多的将幼儿带到户外进行体育、游戏活动，也因此更容易受到儿童的欢迎。 （二）积极的个性品质 案例2 ：“幼儿摔倒后” 在户外活动中，幼儿摔倒了，女教师一般会赶紧过去把幼儿扶起来，而我则是鼓励幼儿勇敢一点，自己爬起来；在教学中，女教师口气温柔、细声细气，而我的语言果断，简练，幼儿参加活动的兴趣明显浓厚。（来自笔者对张老师的访谈） 受长期以来男性统治地位