关于听力学教育的研讨会纪要.pdfVIP

听力学及言语疾病杂志2011年第19卷第2期 99 ·听力学教育．； 关于听力学教育的研讨会纪要。 刘博1 张帆1 DOI：10．3969／j．issn．1006—7299．2011．02．002 G76 【中图分类号】R339．16； 【文献标识码】A 2010年10月29日．由中华医学会耳鼻咽喉头颈外科养听力学师资，质与量并重，带动整个学科发展，这也正好符 学分会听力学组、首都医科大学附属北京同仁医院和世界卫 合韩德民教授在开展听力学教育之初即提出的“发展听力学 生组织防聋合作中心联合主办的听力论坛暨听力学教育研 教育要先行”的理念；②听力学教育大纲应该合理制定：理论 讨会在北京新闻大厦隆重召开。会议围绕着“肩负历史重任， 课程应涵盖多方面、多学科知识，强调应重视同时增加听力 开启崭新历程”的主题展开了紧张有序的研讨。参加会议的 学临床实习，实现教学大纲与教育实习并重。使毕业生毕业后 嘉宾来自国内外，包括为推动中国听力学教育做出重要贡献 很快胜任日常工作；③提出中国听力师职业化问题。如何使听 的澳大利亚听力学家、纽卡斯尔大学PhilipNewall教授和 力师职业标准化、建立标准课程设置、职业化考试与考核。 澳大利亚听力学家许时昂教授，国内所有开设了听力学教育 随后，参会专家围绕以下几个方面展开积极讨论：①中 项目大学的代表和几位在国外接受了规范的听力学教育培 国听力师的定位与资质；②听力师的教育模式；③如何培养 养并回国继续推动国内听力学工作的专家、学者和国内培养 与国际接轨的听力师；④听力师的职业申请。大家踊跃发 的听力学工作者等30余人，大家就听力学及听力学教育的 言，各抒己见，达成以下共识： 发展模式和方向、听力师资格与听力学教育之间的关系等问 ①在保证质的基础上，增加听力师数量的培养，实现听 题进行了热烈的讨论，回顾过去，总结经验，分析现状，展望 力学教育向多元化的发展。教育要同时注重质与量，质、量 未来。 同时发展才能冲破目前教育瓶颈，使学科发展壮大，推动学 早在1996年，首都医科大学附属北京同仁医院、北京市 科像多元化方向前进。 耳鼻咽喉科研究所与澳大利亚国家听力学中心和MacquMie②以职业定位为导向，使听力师职业规范化发展。听力 大学共同创办了“中澳听力学培训中心”。2000年，首都医 师作为待开发的国家新职业。首先应明确学科发展的需求： 科大学和北京同仁医院共同向北京市教委递交了临床听力 工作中所涉及的专业技术内容在不断创新和深化，从业人员 学教育专门化的申请，自此国内第一个正规的临床听力学学 分工愈来愈细化，同时又需要整合，完善监督机制等情况。 位教育工作在首都医科大学启动。从师资培养开始，国内的 此外。应明确听力师职业化管理的需求。明确从业人员地位 自主听力学教育学位教育培养开展至今已经有15年的历 和待遇的需求。现有的职称晋升制度没有涵盖新兴学科内 史。特别是近10年，全国各地听力学教育项目相继开展，包 容，听力学工作者没有对口的专业晋升渠道，今后制定的职 括首都医科大学生物医学工程专业(听力学方向。工学士)、 业资格证书制度应涵盖“专业技术资格”和“职业技能鉴定”， 浙江中医学院的听力学教育(理学士)、北京联合大学特殊教 将二者有机融合。从而推进中国听力师职称证书化发展。 育学院的言语康复专业、华西医科大学与加拿大达尔豪斯大 ③积极寻求跨行业的资源与政府部门的支持。共同谋发 学联合培养的听力学研究生项目(耳鼻喉科专业，医学硕士) 展。通过社会力量与劳动部门的合作推动职业考试，加深听 以及温州医学院听力医学教育(临床医学，学士)等。但是如 力学技术相关公司与学校就科研、就业、实习等