高职院校机械制图与AutoCAD-体化教学实践与研究.pdfVIP

国墼 墼查 高职院校机械制图与AutoCAD一体化教学实践与研究 胡志鹏 张天文 (江西工商职业技术学院) 摘要 ：为提高高职院校机械制图与 AutoCAD课程 的教学效果， 要求，增强课程内容与职业岗位能力要求 的关联性 ，提高 本文分析 了高职院校机械制 图和 AutoCAD教学现状 以及一体化教 学生的就业能力 ，培养学生耐心细致、一丝不苟 的工作作 学条件 ，对机 电一体化技术专业两个班级分别开展一体化教学和普 风。 通教学，比较 了两种教学方法 的考核数据 ，表 明机械制 图与 Auto— 3一体化教学 CAD一体化教学可以取得更好的教学效果。 3。1一体化教学概述 关键词：职业教育 机械制图 AutoCAD 一体化教学 所谓一体化教学，就高职教育而言 ，就是坚持实用为 1概述 在高职院校机械类专业中，机械制图和 AutoCAD是 主、够用为度 的原则 ，以职业技能训练为核心，建立若干教 两门重要的基础课 ，通常是分学期单独开设 ，如机械制图 学模块，将理论教学和技能训练有机结合的教学模式。它 一 般开设在第一学期，AutoCAD开设学期不确定。机械制 具有两大特点： 图传统教学方法是黑板教学 ，并附于教学模型以及大量 的 一 是突出职业技能训练的主导地位。围绕职业技能训 手工绘图实训。近年来 ，随着我国职业教育的快速发展 ，广 练要求 ，确定理论教学内容和要求，设置教学环节和进度 ， 大教师对机械制图教学改革进行 了大量的研究与探讨 ，使 理论教学完全服务于职业技能训练 ； 用多媒体课件教学并附于动画演示能取得较好效果。多媒 二是理论教学与职业技能训练相结合，注重感知、操 体教学可以增强学生对课程的吸引力 ，有利于对学生空间 作 ，强调学生学习的主体性。这种一体化教学模式能很好 想象能力和空间思维能力 的培养 ，但该教学方法由于信息 解决理论教学和 实践教学脱节问题 ，减少理论课之间及理 量大、教学节奏快等特点 ，不利于学生消化教学内容 ，也不 论与实操课之间知识的重复 ，增强教学直观性 ，充分体现 利于学生动手能力的培养…。 学生主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高技能 高职院校对学生的职业技能培养要求，传统教学和多 人才的培养。 媒体教学 已经难于适应培养要求，许多教师对机械制图与 3_2一体化教学条件 AutoCAD课程进行 了一体化教学研究 ，并取得了较好的 一 体化教学方法的核心是解决理论和实践如何结合 教学效果 的问题，这就需要具备几个基本条件幢】： 2机械制图与 AutoCAD课程概述 ①师资一体化，即需要 双“师型”教师；②教室一体化， 机械制 图是研究阅读和绘制机械图样的一门学科 ，是 即需要在机房中教学；⑧教学计划一体化，即理论与实践 相关专业培养工程技术应用型人才必须学习的一 门主要 课交叉安排 ，合理分配教学课时：㈤教学内容一体化，即需 课程 ，同时，也是每个从事工程技术相关专业 的技术人员 要教师在教学的过程 中要善于分解教材 ，提炼每堂课的要 都必须学 习和熟练掌握的基本技能。该课程主要学习目的 点 ，做到前后连贯，不能完全按照章节顺序进行教学，在教 是学习和掌握正投影的基本理论及应用，能够绘制和阅读 学过程 中要避免教学 内容重复 ：⑤教学过程一体化 ，即任 中等复杂程度的机械图样：熟悉并贯彻执行 《技术制图》与 课教师在教学的过程中，充分发挥学生的学习主动性 ，做 机《械制图》国家标准的有关规定，培养查阅有关标准、手 到理论与实践相结合：⑥考核方式一体化，即采用 “理论+ 册的能力 ；培养学生的空间想象力 以及分析 问题、解决 问 实践”的一体化考试方式，也可以把考证、技能竞赛成绩纳 题的能力 ：培养学生一丝不苟 的工作作风和严谨的工作态 入考核范围。 度 ：熟练地掌握尺规手工绘图和徒手绘图方面的综合能