在沙漠中心_课件2__精品课件.pptVIP

* 走进探险家的心灵世界， 感悟生命的真谛。 * * 圣埃克絮佩里 * 学习目标： 1、理清作者的心理变化过程。 2、品味重点句子的含义。 3、体味生命的意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。 * 圣埃克絮佩里： 是一位优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一；同时又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。 在1944年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来。 本文节选自《人类的大地》。 作者简介 一、预习展示 * 词语解释 辐射：从热源沿直线直接向四周发散出去。 筛糠：这里比喻因惊吓或受冻而身体发抖。 遮蔽：遮挡，遮住；挡住某物不易显露。 幻影：幻想中的景象。 疲倦：疲乏；困倦。 协奏：指一个独奏者和一个管弦乐队合作演奏。 躯壳：肉体（对”精神“而言） 脐带：连接胎儿与胎盘的带状物。 犁铧：翻土用的农具。 真谛：真实的意义或道理。 卷土重来：比喻失败之后重新恢复势力。 芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。一般也用来指众多的平常人。 死得其所：形容死得有意义，有价值。 * 2、请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？采取什么对策来解决这些困难？ (1)因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴;寒风越刮越猛，吹得他团团转;感到呼吸困难;找不到任何水，连露水也没有。 (2)喝乙醚、酒精 、挖坑，用沙子把身体埋起来。 * 3、快速阅读文章，用简洁的话概括文章的内容，并给文章划分段落层次。 文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡从痛苦、绝望到平静、乐观的坚定顽强的心理活动过程。 * 第一部分（1、2），写“我”在沙漠中的危险处境，着重写在沙漠里濒临死亡时痛苦挣扎的心理活动。 第二部分（3~19），写“我”对生的渴望。 第一层（3~10），写“我”遇到了同事普雷沃，以及此时“我”理性地对抗困难。 第二层（11~19），写“我”埋在沙坑里时的内心独白。死亡虽然与“我”不期而遇，但“我”却没有什么遗憾。 第三部分（20、21），写“我”和普雷沃继续上路，争取早日脱离险境。 * 1、请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的心理？以及心理的变化过程。 痛苦： 绝望： 平静： 乐观： 没有水汽—干渴—寒风的鞭打。 跑不动了—大限到了—冻死的想法——不喜欢像奴隶那样忍受鞭打. 一种超越希望的平静——回忆所从事的工作、接触的人。 乐观中的幸福——我没有一点遗憾——我总算是呼吸过海风，我知道自己喜欢什么，那就是生命——我们应该继续走下去。 二、探究释疑 ↓ ↓ ↓ * 2、请你从文中选出自己感受最深的句子，体味它的含义（可从修辞、句式、蕴含人物思想情感等方面分析） * (1).我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。 沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐， 死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危 险的真实写照。 (2).寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。 运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环 境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现 了作者镇定乐观的精神。 * (3).我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就 像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。 ? 这里将飞行员与农人做比较，揭示飞行员的职业本质。这两句话体现了作者对生命的热爱。 “群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。 * (4).我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。 表达了一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。 * 拓展延伸： 阅读此文，联系自己，你认为 什么样的生活是你向往的生活？ 人生怎样才算成功？ 最后我想对大家说，现在你们还在温馨的教室里，或许还感受不到生活的艰辛，但是以后你们会经历种种困难。但不管怎样，都要像课文的结尾所写的那样：我们要继续走下去。即使身处沙漠中心，也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着，世界就是明亮的！ 与同学们共勉 * 东昌府区侯营镇第一中学