大学生创新工作室与生物工程专业创新人才培养.pdfVIP

教创新 大学生创新工作室与生物工程专业创新人才培养① 金黎明 许永斌 权春善 张艳梅 马垫 11 (大连民族学院生命科学学院 辽宁大连 6600) 00 摘要：大学生创新工作室是大连民族学院z 9年起设立的、推进创新教育工作的又一重要举措。本文着重探讨了大学生创新工作室对 生物工程专业创新人才培养的作用及目前存在的主要问题。 关键词：大学生创新工作室 创新能力 生物工程 7 6 4 6 73-995(2013)08(b)-00l0-0l 中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：1 生物丁：程专业足我旧重点发展的、应 过程巾，义能实现多。。产科教学内容的交叉 j】任务，尤其是生物工程争业’、产生灾验课 用最广、潜力最大、竞争最为激烈的领域之 与融合。此外，大学生创新【作室·股是几 较多，课业负担较为繁道，1i可能把大部分 一。近年来，随着生物技术的迅猛发腱，生 个人一个小组，小组成员来自／『i间班级、年 时间和精力放任j：作室上。这就要求创新 物工程领域对专业人才的需求不仅在数量 级，这就要求他仃J在完成项目的过程tf，了 吠验室的实施必须以人学生实际为立足 上不断增加，在质量上也提{十j了越来越i亩 解各自往解决一个综合的实际问题时所扮 点，尽量吖i脱离其譬业领域，选择难易适中 的要求，特圳要求创新型人才…。大连民族 演的角色，通过小组i寸论、相旺评价、／1：帮 jl具有实际意义与价f}【的课题。以培养创 学院·直非常重视刨新教育，组建了创新 臣学，培养了他们I团结协作的精神。而项目 新意识、创新精神卜j创新能力为主，出成果 教育中心，构建了完善的“大连民族学院创 完成后的成功，会让学生树立信心和良好 为辅。及时指导循序渐进，才能将大学生创 新教育砰估指标体系》，任课内表现为基础 的自我意识，这也有助干学生健全人格的 新素质培养建立任扎文的基础上。 教育阶段的创新模块课程体系和专业课程 培养和塑造，使他们终身受益。 2．2导师队伍建设 教育阶段的产学研创新实践教学体系；在 1．3增强了大学生社会适应能力 舀：大学生刨新工作室．导师在团队中 课外表现为本科生科研教育、学科竞赛、创 大学生舀j创新工作室完成项【j，能够 发挥着引导作用，是实施创新活动的主要 新实践活动、社会实践等综合教育环节E】。 使学生较早的接触研究性学jJ和科学研究 载体，是提高创新教育质量的有效保障。这 自2009年起至今，又立项建设了149个大学实践，增强了学生对科学技术日新月肆的 就需要教师继续提高自身的学术造诣和自 生创新．r作室，形成了极具特色的创新教 发展和社会需要的适应性。学生在创新工 主创新能力，提高“教学、科研、社会服务” 育体系。 作室中进行开发和设计，或在公司情景中 丰H融合的创新素质，提高组织协调能力和 本文着重探讨_r夫学生创新I：作窀对学习，能够形成独特的“课题式、情景式、体 乐于奉献的精神，全面推进创新教育导师 生物工程专业刨新人才培养的作用及IX前 验式”研究性7学jJ方法，还能够学会尊莺、 队伍的建设。 存在的主要问题。 沟通、合作，体会驾驭综合性的事物，体验 2．3创新工作室监管机制 号业与社会的连接，使学，-主动找到社会 大学生创新工作室自2009年实施以来 1大学生创新工作室与生物工程专业 位置，在完成项日的过程中甚至会产生较 的两年间