《电机及拖动基础》课程教学研究与探索.pdfVIP

第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 《电机及拖动基础》课程教学研究与探索 ． 陈亚爱1，于苏华2，周京华1，李正熙1 (1．北方工业大学，机电工程学院，北京市石景山区晋元庄路5号，100144 2．机械工业出版社，高等教育分社，北京市西城区百万庄大街22号，100037) 摘要：高校的扩招使我国已进入高等教育大众化阶段，面对新的教育对象和压缩学时的形势，本文从学校的 定位、电气工程及其自动化专业的培养目标，以及课程体系全局出发，分别从1)明确教学基本要求，突出重点， 重构教学内容：2)加强实践教学，培养学生分析、综合和应用能力，两大方面探讨了‘电机及拖动基础》课堂教 学内容的重构、实践教学模式的设计等问题，并付之教学实践，提高了课程的教学质量。 关键词：重构教学策略教学模式教学内容实践教学 1 弓l言 我校对电气工程及其自动化专业的培养目标是培养能在电气自动化或供用电系统等领域从事 系统分析、设计和调试的、理工结合、素质全面、实践能力和创造能力强的应用型高级专门人才。 电机及拖动基础》是电气工程及其自动化专业的一门重要的专业基础必修课，该课程不仅具有 系统的理论性，又具有工程实践性，是一门理论性和实践性都很强的课程，并在专业课程体系中 起着承上启下的作用。由于该课程涉及科学面广、理论较深、难点颇多、实践性强，教学上相对 难度大些。学习该课程时，要求学生既具有较强的抽象思维和空间想象力，又具有理论联系实际 和实验动手能力。然而高校的扩招，使我国高等教育进入了大众化阶段，学生的学习能力较之精 英教育阶段有一定的差距；与此同时，随着近年来高校教学改革，以及专业培养计划的调整，使 电机及拖动基础》课程总学时压缩为现在的64(其中包括10学时实验)，因此一般学生学起来 比较吃力，给课程教学带来较大的困难。如何使学生在较少课时内对课程的内容有一个较深刻的 理解和掌握，提高教学质量是专业教师需探讨的课题。作者所在的课程组成员对此展开了研究和 探索，总结多年教授该课程的实践，从课程体系全局出发，探讨了《电机及拖动基础》课程教学 内容的重构和实践教学模式的设计。 2 明确教学基本要求，突出重点，重构教学内容 《电机及拖动基础》课程教学内容主要包括变压器、交流电机、直流电机的基本结构、工作 原理和运行性能。通过分析它们内部的电磁物理过程，推出表达电磁关系的基本方程式、等值电 路和相量图以及功率平衡关系式、交、直流电机的转矩平衡方程式、各功率和转矩之间的相互关 系：分析交、直流电动机的机械特性，起、制动和调速过程，同时对电动机的容量选择的理论和 方法作简单介绍。教学大纲对该课程的基本要求是，掌握基本理论和弄清物理概念，重点是电机 内部电磁耦合过程、能量转换关系以及运行特性。 对于该课程的教学内容的重构，首先要明确课程的教学目的，应符合培养计划中对该专业学 生的定位，即培养应用型高级专门人才。因此，在设计课堂教学内容时以学会使用电机为目的安 排内容。课程授课时体现应用特点，以应用为目的，突出课程的理论知识的应用和实践性；以课 程知识应用为目标，适当降低理论难度，进一步加强实践性教学环节，力求深入浅出，通俗易懂。 根据教学对象和课程学时的限制，重构该课程的教学内容，主要体现在如下几个方面： 556 第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 ①电机的基本结构，尤其是抽象难理解的电机绕组，它是理解电机工作原理的基础，也是机 电能量转换的枢纽，交、直流机都有绕组的内容，是教学中的难点。如果按照教材编排的顺序， 先给出名词术语，然后一种种绕组展开图介绍，学生面对一大堆名词术语和各种图形，易产生畏 难情绪，尽管花了不少时间，但教学效果不理想。对于非电机制造专业的学生，学习电机绕组是 为了更好地理解电机工作原理和内部电磁耦合过程及能量转换关系，为此介绍绕组时应紧扣电机 基本工作原理，引出绕组构成原则。对于这部分内容通过录像片介绍，并用电机实物模型增加学 生的感性认识，在感性认识的基础上，再进一步在理论上加以总结和提高。 ②对于交流机和直流机、交流机和变压器之间存在诸多相似性的内容，在课堂教学中强调课 程内容的内在联系。虽然电机的种类繁多，各具特性，但就其内部电磁关系耦合过程和机电能量 转换关系，仍有其内在联系。它们的基本工作原理都是建立在电磁感应定律和电磁力定律基础上