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安全工程专业实践教学改革的探索与思考 梁晓瑜王强谢正文 (中国计量学院质量与安全工程学院，浙江杭州310018) 摘要：实践教学是安全工程专业教学的重要组成部分。本文从课堂实践、专业实验、专 业实习、设计类教学等几个方面，对安全工程专业实践教学改革进行了探讨和思考，以期能提 高实践环节的教学质量和教学效果，达到安全工程专业的人才培养目标。 关键词：安全工程实践教学改革 安全工程专、Ik本科毕业生要求掌握安全技术、安伞管理的基础理论和科学的研究方法， 具备安全工程师的优秀工作能力和社会能力，能在企事、Ik单位安全部门从事技术开发、设 计、监察、风险评价、管理和科学研究的高级技术人才…。要达到此培养目标，必须注意 理论知识和实践教学的有机结合。 实践教学是安全工程专业整个教学环节重要的组成部分，是应用和枪验学生所学理论 知识的重要手段。其内容包括课堂实践教学、实验教学、实习教学和设计类环节等，如何 搞好实践教学，提高人才质量及创新能力以适应市场经济的需要是一个追在眉睫的问题。 本文以中国计量学院安全工程专业为例，就如何有效地做好安全工程专业实践教学作一些 有益的分析与探讨。 1 课堂实践教学 课堂讲授是学生接受知识的主要来源，如何在课堂上将稍显枯燥的理论知识与实际相 结合是课堂实践教学的主要内容，一般来说采用案例教学法和创设情景法。 (1)案例教学法 安全工程课程专业性较强，如《安全系统工程》、《防火防爆技术》、《电气安全工程》等 课程。在实习和其他实践机会较少的情况下，大量的案例分析能增加了学生的兴趣、真实 感和参与度。如《防火防爆技术》授课中采用大量的图片、案例、视频来加深学生对现场安 全工作的直观了解，在课堂上采用启发式教学方法，针对具体案例提出有针对性的问题， 交由学生评述、讨论、总结，由老师进行点评。这些问题应让学生在解决了案例后即领悟 了所要学的知识，激发学生的想象力，提高学生的主动性和创造性。亦可留出一些问题供 同学们思考，从而培养学生利用安全相关理论知识来分析、解决实际问题的能力。 “(2)创设情景法 假设一种危险情景，学生作为情景中的当事人去处理相关问题，这些问题解决的办法 就是课堂上所要传授的知识。在《安全系统工程》课程中的危险源辨识、安全系统分析应用 了较多的创设情景法，利用大量的假设危险情景使学生掌握了安全评价方法。另外在课程 考试考核中也采用了部分创设的情景案例来考核学生对相关知识的掌握情况。 229 课堂实践教学要求专业教师备课较为充分，主动加强自身理论水平和实践能力的训练， 并掌握最新的安全动态。 2 实验教学 安全工程本科实验课程实践性强，内容涉及面广，并与人们的生命、财产安全紧密相 关，对于立志于从事安全-丁程技术工作的大学牛来说足重要的实践环节旧J。中国计量学院 拥有浙江省财政厅专项“安全检测中心”，包括专业基础实验窀、防火防爆与电气安全实验 室、通风除尘与防毒实验室、安全人机T程实验室、特种设备与安全检测实验室等。 安全工程基础实验包括化学、热力学和流体力学实验。由工业卫生实验窜开设相关实 验，配合《分析化学》、《热工原理》、《化工原理》、《环保技术与设备》等课程的教学，通过 实验使学生进一步加深对所学课程的理解，基本掌握实验仪器设备的使用。 专、业实验课程一般穿插在专jIp课程中，每门课程开设的实验课程都分必做和选做类别， 实验类型分演示性、设计性、综合性实验。 ． 防火防爆与电气安全实验搴同绕《燃烧与爆炸学》、《防火防爆技术》、《电气安全工程》 三门课程，可开设闪点燃点测定、防火涂料性能测试、氧指数测定、危险物质爆发点测定、 塑料燃烧性能实验、火灾自动报警与联动系统；接地电阻测量、静电测量及防护等实验。 通风除尘与防毒实验室主要围绕《丁业通风‘j除尘》、《工业防毒》等课程，针对危害人 体健康的物理化学有害冈素开设通风管道参数测定、粉伞参数测定、大气污染检测等试验。 安全人机工程实验率针对《安全人机上程》、《安全管理》