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2012( 五四制)沪教版语文九上《沉船之前》word教案.doc
课题:《沉船之前》
执教者: 胡涓涓 执教班级:八(1)班
上课时间:第4节课 上课地点:第三会议室
一、教学目标:
1. 体会文本与影片由于选材的不同,其表达的主旨也不同;
2. 感受、体验文中人物面对灾难和死亡的镇定、坦然,以及文中表现出的人性美。
二、重点、难点:
重点:文本与影视的比较;
难点:感悟文中人物的人性美,及影片表现的人性多元化。
三、教学过程:
(一) 导入。
(二) 学生阅读课文。
(三) 思考:编者为什么选择这三个片段的材料组成文章,他的目的是什么?
1. 三个片段的共性。
2. 同中求异,(目的是更细致完整地回答问题。)
3. 在学生回答的基础上,教师小结。
(四) 过渡到影视:同样是这部分内容,影片的导演是如何处理材料的呢?
1. 观看影片节选。根据画面的材料内容,揣摩导演的表达意图。
提示两个问题:
(1)影片节选中哪些画面中的人物,与课文中的人物是一致的?哪些是不一致的?
(2)揣摩作者让这些画面在影片中同时存在的意图是什么?
2. 教师小结。
(五) 得出比较结论:
选材是为表现主旨服务的。
根据这一结论,引导学生给文章拟一个更恰当的题目。
(六) 教师总结全文。
(七) 布置课后作业。
板书设计:
文章:三类不同职业、身份的人:面对灾难、死亡:镇定、坦然 人性的美
影片:众多人物:面对灾难、死亡:镇定、净空、争着逃生 人性的多元化
结论:选材是为主旨服务的。
设计说明:
1.教学目标的设定,是根据目前教学进度和单元教学内容而定的,目前我们正好上到第二单元“立意、选材的比较”。
2.教学设计的思路:
按照学生认识问题的规律,先从初步阅读文本入手,再深入感悟文章的主旨,在理解文本的基础上,与影片节选作比较,从而得出结论,加深对课文主旨的理解。课后作业是课堂学习的延伸,它是课堂学习不可缺少的补充和巩固。
3. 难点的突破,主要是靠对人物共性和异性的探索中得到解决。
执教者简介:
本人职称不“高”,教龄不短。漫漫求索路,付出不少,所获不多,正与目前语文教学的通“病”(效率低)一致。月转星移,勿感不惑,更觉迷茫,然,并未退缩,庶竭驽钝,耕耘教改;课堂求真,做人求诚, 愿与同仁,探究学问!
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