必修1 第三单元 第二讲 光合作用.ppt

(4)分析表中数据可知：在0～9 klx范围内，光合作用速度随光照强度的增大而增大，此时主要受光照强度的影响；超过9 klx时，光照强度增大而光合作用速度不再增大，此时主要受二氧化碳浓度的影响。 ADP在光合作用的暗反应阶段叶绿体基质中产生，而ADP主要用于ATP的合成，此过程在光反应阶段叶绿体类囊体薄膜 上进行，因此光合作用过程中ADP的移动方向为从叶绿体基质向类囊体薄膜上移动。 (5)b～c段没有光合作用，只有呼吸作用，CO2浓度上升缓慢肯定是呼吸速率慢，温度和CO2都会影响呼吸速率，温度不变，只能考虑CO2浓度过高。c～d段CO2浓度急剧下降说明试管苗光合速率远远大于呼吸速率。d点CO2浓度低于大气，CO2浓度已成为限制因素，该点光合速率等于呼吸速率，提高CO2浓度，光合速率提高。环境中CO2浓度过高，会抑制植物呼吸作用的进行；当大棚内CO2浓度过低时，可采用开窗通风的方法增加大棚内CO2的含量。 [答案]　(1)二氧化碳的固定　C3的还原　细胞质基质　(2)①④　②　(3)增加　(4)光照强度　二氧化碳的浓度　从叶绿体基质向类囊体薄膜上移动　(5)CO2浓度过高使细胞呼吸减弱　进行光合作用吸收了CO2　开窗通风 本讲实验——绿叶中色素的提取和分离 1．实验原理 (1)提取：叶绿体中的色素溶于有机溶剂而不溶于水，可用 丙醇等有机溶剂提取色素。 (2)分离：各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随 层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离。 2．实验程序 3．实验成功的关键 (1)叶片要新鲜、颜色要深绿，含有较多色素。 (2)研磨要迅速、充分。叶绿素不稳定，易被活细胞内的叶绿 素酶水解。充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的色素。 (3)滤液细线不仅要求细、直，而且要求含有较多的色素，所 以要求待滤液干后再画2～3次。 (4)滤液细线不能触及层析液、否则色素溶解到层析液中，滤 纸条上得不到色素带。 (改编题)下列是某实验小组在完成叶绿体中色素提取和分离实验时所遇到的有关问题，分析回答： (1)剪碎5 g新鲜浓绿的菠菜叶片放在研钵中，加入SiO2后， 经迅速研磨成糊状，发现糊状的研磨液呈现浅绿色，其原因是没有加入__________________________，使得________________________。 (2)甲同学在实验过程中将画有滤液细线的滤纸条(已重复几 次画线)插入层析液，几分钟后取出观察，发现滤纸条上无色素分带现象，而用同一滤液做实验的乙同学的滤纸条上却色素分带明显。甲同学实验失败的原因可能是__________________________________。 (3)若选用在缺Mg的营养液中长期培养的玉米叶片作实验材 料，层析后滤纸条上只出现了两条色素带，其原因是 _______________________________________________。 (4)实验结束几天后，甲、乙两同学发现部分预留叶片已变 黄。甲同学认为这是由于叶片中叶绿素降解所造成的，乙同学则认为是类胡萝卜素含量增加所致。根据所学知识，设计实验来判断哪个同学的观点正确。 实验过程： ①从预留的叶片中挑选出足量的、分量相等、大小相近的已变黄叶片和绿色鲜嫩的叶片，分别编号为A、B两组。 ②_______________________________________________。 实验结论： ①与B组相比，若A组滤纸条只有上面两条色素带或上面两条色素带较B组的窄，则______________的观点是正确的。 ②________________________________，则__________的观点是正确的。 [解析]　(1)在色素的提取过程中，研磨时要加入碳酸钙，防止叶绿素在研磨过程中被破坏，加入无水乙醇，让色素溶解并提取出来。 (2)乙同学滤纸条上无色素带，说明滤液细线中的色素溶解到层析液中，即层析液触及滤液细线。 (3)Mg是合成叶绿素的必需元素，无Mg不能合成叶绿素a和叶绿素b。 (4)通过设计对照实验来探究发黄的叶片中某些色素是否因降解而减少，某些色素是否含量增加。对照组选取正常未发黄的叶片，实验组选取已变黄的叶片，通过提取分离这两种叶片中的色素，比较各种色素的含量，得出结论。 [答案]　(1)碳酸钙和无水乙醇　叶绿素分子受到破坏、色素没有被提取出来　(2)层析液触及滤液细线 (3)缺Mg植物不能合成叶绿素 (4)实验过程：②在相同条件下，进行绿叶中色素的提取和分离实验，测定和记录实验结果，比较这两种叶片色素的组成和含量 实验结论：①甲同学　②与B组相比，若A组滤纸条上面的两条色素较宽　乙同学 1．(2010·天津高考)在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所 分别是