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教育科研课题方案的设计 柳州市教科所 李红文 一、课题设计的基本思路 1．为什么要研究？即课题研究的目的、 意义。 2．准备研究什么？即课题研究的主要内容。 3．怎样完成课题研究？即课题研究过程 的设计。 综上所述：课题设计要十分关注研究题目、研究目标和研究内容三者内在的联系：即课题的题目用一句话表述，研究目标用一段话对题目进行解读，研究内容用几段话对研究目标进行解读。 总的设计思路应该是： 研究目标的确定→研究内容的分解→ 预期研究结果的设想→预期研究过程（步骤）的安排→围绕研究过程采取的研究方法的决定。 二、课题方案设计的基本结构 1．课题的界定与表述 2．研究的目的、意义 3．研究的对象和范围 4．研究的基本内容、重点和难点 5．研究假设和变量及其操作定义的具体界 定。 6．研究方法和途径 7．研究的步骤（各阶段时间安排、研究重 点、成果形式） 8．预期的阶段成果，最终成果及成果评价 形式（核心问题是数据、资料分析的方 法及检验方法的选择） 9．其它需要说明的问题。（课题组成员的 分工、对课题实施条件进行分析） 1．课题的界定与表述 任何研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。课题名称简明、醒目，使人一看就能对课题有个大致的了解，并留下深刻的印象。有的学者曾建议，在课题名称中应尽可能表明研究对象、研究问题和研究方法三要素。 例如： 《中学合作学习策略实验研究》 《郊区初级中学家访策略研究与实践》 《小学创新教育课堂教学模式的实验研究》 《愉快教育》 《成功教育》 2．研究的目的、意义 研究的目的、意义，回答为什么要进行这一研究，它有什么价值，它产生的背景是什么等问题。其目的是使人们（包括研究者本身）认识进行该研究的必要性。 分三个层次来阐述： （1）研究的意义（包括理论意义和实 践意义） （2）研究的现状 （3）本研究可能做出的贡献 案例1 课题《主体创新教学的实践研究》 理论意义： 本课题研究将以“主体创新教学模式”来丰富、表达创造教育思想与创造教育理论。 实践意义：这一模式能为教师和学生提供创新实践的教学条件和环境。增强教师对教学资源总体把握的主导性，提高教师课堂随机驾驭、调整、应变的能力。有利于调动学生的学习积极性，让学生有充分参与、自主学习的时间与空间。从而促使师生双向互动，促进师生双方创造能力的共同发展。 案例2 课题《中学合作学习策略实验研究》 实践意义： 由于多年来的教育价值的取向是竞争而不是合作，在过多强调长学竞争的氛围内，学生养成了一种被扭曲的竞争意识，缺乏合作意识，缺乏与别人相处和交往的技能。在独生子女越来越多的今天，情况会变得十分严重。引入合作学习观念，目的在于使它与竞争观念、个人独立工作观念发挥协调作用，意义十分重大，是对传统教育的一次革命。 理论意义： 教学论认为，权威结构是影响课堂教学质量的三要素之一，传统教学中的课堂控制，是由教师权威实施的被动、被迫的控制，因此需要把它改变为由学生内在动机与同伴激励为主的自我控制，课堂效率才能提高。 因此我们认为，合作学习对于培养塑造具有全面完整的科学素质、合作精神、健康的竞争意识、社会责任感、协作交往能力、助人求和、奋发向上的情感等素质特征的现代高素质人才，有着十分重要的实用价值。世界范围的现代教育研究表明，“合作学习”在我国实施素质教育的今天，在其不可代替的作用。 3．研究的对象和范围 教育研究总是指向一定的对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织。我们对于研究对象和范围要作如下明确界定、以避免不同的人从不同的视角来理解而带来混乱。 （1）对研究对象的模糊概念进行界定 （2）对研究对象总体的范围进行界定 案例3 课题：《农村中学职业渗透》 研究对象和范围 对象：×××初中生物学科教学 范围：×××八所初中（×××中学、×××中学、×××中学、×××中学、×××中学、×××中学、×××中学、×××中学） 案例4 课题：《×××学校运用积极教学法的 实验研究》 本课题研究对象的总体是×××学校高中部学生。研究样本是参与本课题研究的所有教师所教的班级学生，包括高一、高二、高三年级实验学生。 案例5 课题：《分层递进教学实验研究》 基于探索分层递进教学在不同类型层次的学校、班级中所起的不同作用这个出发点，本课题以×××县小学、初中在校生为研究总体，经过调查、分析、筛选，确定×××中学、 ×××镇教办、实验小学等四所中学、二个教办、七所小学为实验协作单位，以其区域内的19个行政教学班共968名学生为研究样本，参与执研的教师共53名。 4．研究的基本内容、重点和难点 研究内容也是研究问