土建类大学生第二课堂教育与创新能力培养探索.pdfVIP

、，oLll 土木建筑教育改革理论与实践(2009年第11卷) Jun．2伽哆 forReformofOvg＆Architectme Theory＆Practice Education ·573· 土建类大学生第二课堂教育与创新能力培养探索 李振兴 李炎锋 白玉华 王雪竹 (北京工业大学建筑工程学院，北京100124) 摘 要 对学生创新能力的培养是当代高校教育改革中的重点内容，传统的教育模式已不能满足社会 对创新型人才的需要。培养大学生的创新能力，也是高校深入学习实践科学发展观应承担的义不容辞的责 任。本文结合学院本科生第二课堂教育的实践，阐述我院师生在土建类大学生第二课堂教育与创新能力培 养方面的一些探索，以求相互借鉴。 关键词 土建类；第二课堂；创新能力；探索 中图分类号G641文献标识码A 文章编号2009—04-035 刘延东同志在教育部直属高校工作咨询委员会 的、有组织的各种有益活动，是对课程教学内容的补 第十九次全体会议上强调：高等教育战略重点的第 充和深化，是为了提高学生的动手能力、拓宽学生的 三个方面是：“要培养拔尖创新人才，加快教育教学 知识面、培养学生的创新能力，丰富学生的课余生活 改革，优化质量评价体系，注重大学文化建设，形成 而开展的一系列活动的总称。 多样化的人才培养模式。”提高大学生的创新能力是 1．2第二课堂是创新能力培养的主要途径 当代高校教育改革的重要内容，也是高校深入学习 实践科学发展观应承担的义不容辞的责任。因此， 第二课堂活动对培养创新能力具有十分重要的 利用课余时间，在专业教师的指导下，以科技竞赛为 作用。相对于第一课堂来讲，第二课堂在培养学生 载体，开展与课堂教学内容相关的科技创新活动为 创新能力方面具有其独特的优势。 ， 主的第二课堂教育对培养学生的创新能力就显得尤 首先，第二课堂具有灵活性、适宜性、多样性、层 为重要。 次性特点，可以弥补第一课堂对学生创造意识和创 造能力培养的不足。第二，第二课堂是学生自主选 1 第二课堂教育是培养学生创新能力 择教学方式，按照自己的兴趣爱好进行选择，能较好 地发挥学生的主体意识。第三，第二课堂的教学方 的主要途径 式更加灵活，学生能够更好地吸收知识，学习的主动 性提高了。特别是在发现和解决问题的过程中，大 1．1 创新能力与第二课堂的含义 大激发了学生的学习兴趣，形成一种良性循环。第 四，第二课堂活动把实践能力的培养当作传统教学 所谓创新能力就是人们产生新认识、新思想和 的延续和补充，紧扣课堂学习的内容，服务于课堂， 创造新事物的能力。创新能力涉及到一个人的多种 以巩固课堂学习内容为主要目标。而且活动内容的 能力，如认识能力、观察能力、记忆能力，判断能力、 难度等于或略低于课堂学习内容，在避免了给学生 分析能力、想象能力、实验能力、自学能力、吸收知识 造成