【2013届高考备战】专题复习选练：专题古诗鉴赏：第一课时导学案.docVIP

一、【高考语文科《考试说明》对诗歌鉴赏的要求】 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 二、鉴赏古诗形象篇 【知识网络】 三、重点知识、典型例题： 1、古诗形象有那些？考查古诗形象的鉴赏有何意义？ 古典诗歌的形象包括人物形象、事物形象、景物形象。 一首古诗，我们读懂与否，一般就看我们是否理解了诗人的感情，是否把握住了诗歌的主旨。读诗只有感受诗情、领悟诗意，才能起到陶冶情操，净化心灵，提升精神境界的作用，语文学科的“人文性”才能得以体现。古诗形象中往往包孕着诗人的思想，倾注着诗人的感情，或暗示着深刻的哲理。因此把握诗歌的形象显得尤其重要，也因此古诗形象的鉴赏成为诗歌鉴赏的常考内容。 2、人物形象鉴赏题答题原则，答题要点及答题模式： 答题原则：怎么问，怎么答：要什么，给什么。 答题要点：①塑造了一个什么形象（总）。②结合具体诗句分析形象的基本特征(分)。③形象的典型意义——作者的情感、理想、追求、品性（总）。 答题模式： （1）问：分（赏）析诗中的人物形象。 答案形式之一：① 塑造了一个什么形象（总）。②结合具体诗句分析形象的基本特征（分）。③指出形象的典型意义（总）——有时可点明表现手法。 答案形式之二：①在文段的开头或结尾处点出诗中所塑造的人物形象的特点，即用一句话来概括（总）。②结合具体诗句进行分析，注意要围绕人物形象的特点来写（分）。 答题形式之三：分析诗句具体内容时，顺便指出形象的特点或意义。 （2）问：这首诗塑造了一个怎样的人物形象？ 答题方法：直接作答。（重点答出是“怎样的”人物形象即可） （3）问：这首诗是如何塑造人物形象的？ 答题方法：①要回答用了什么表现手法（总），②要结合具体诗句作具体分析(分)，③要指出表达了作者什么感情（总）。（重点答出是“如何”塑造人物形象的，一定要结合具体诗句做具体分析） （4）问：诗中刻画了某某某的什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。 答题方法：①要回答用了什么表现手法，刻画了某某某的什么样的性格特点（总）。②要结合具体诗句作具体分析(分)。 ③要指出表达了作者什么感情（总）。 人物形象鉴赏题的问法有很多，不同的问法虽有着不同的答法，但其答题原则是一致的，即“问什么，答什么；要什么，给什么”。 3、如何分析诗中所塑造的人物形象呢？请举例说明。 在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物形象表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想，因此，人物形象是我们阅读诗歌时必须把握的。 那么，如何分析诗中所塑造的人物形象呢？ 首先要知人论世，关注背景。其次要抓住诗中塑造人物的方法——语言、神态、动作、心理等细节描写去分析人物性格特点。第三要结合诗中景物的特点——人物活动的背景去分析（景物烘托）。第四有时要结合表现手法分析形象（烘托、对比等） 例如，分析王维《观猎》诗中将军的形象。 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 【注】角弓：用兽角装饰成的弓。 还：立即，马上。 细柳营：汉代名将周亚夫驻兵的地方。 暮云平：暮云与地平线相连。 参考答案2.这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。诗中“马蹄轻”写出奋力追击的情形，“忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿，“回看”描写出踌躇满志的神情。这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人充满生气的意态与豪情。 参考答案3.诗中“鹰眼疾”“马蹄轻”，写出了猎物被发现之快、将军猎骑追踪之迅速的场面，“忽过”“还归”，又写出将军返营驰骋之疾速的情景，“回看射雕处，千里暮云平”意境开阔，更凸显出将军踌躇满志意气风发的高大形象。作者通过将军这一形象的塑造，表现了青年诗人王维的壮志豪情。 【练一练1】再如2010福建卷诗歌鉴赏题第二题，“结合第三、四句，赏析‘隐者’的形象。” 访隐者 [宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 [注]①坞：山坳。 ②山翁：此处指隐者。 分析：考生对诗歌作者宋代的郭祥正不熟悉，又没有注释，“知人论世，关注背景”一项可略。读诗歌我们发现，诗中没有“隐者”的语言、神态、动作、心理等细节描写，只有“隐者”的生活环境的描写，分析这一环境，就会知道，这里是避世脱俗之地，表现的是隐者的随性自然的情怀。 参考答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可） 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自《陈与义集