2012人 教版九上25.1《概率》（第2课时）word教案.docVIP

25.1.1 概率 教学内容 1.一般地，在大量重复试验中，如果事件A发生的频率号m/n会稳定在某个常数P附 近，那么这个常数P就叫做事件A的概率，记P(A)=P. 2. 0≤P(A) ≤1 3.如果A是必然发生的事件，那么P(A)=1. 4.如果A是不可能发生的事件时，那么P(A）=0. 5.事件发生的可能性越大，则它的概率越接近1；反之．事件发生的可能性越小，则 它的概率越接近。．也可以说：概率是反映可能性大小的一般规律． 教学目标 了解概率的定义，理解概率的意义． 复习上一节课：必然会发生，都不会发生随机事件的概念和一般地，随机事件发生 的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同的结论，从而引 入探究可能性究竟有多大的学习． 重点难点 1.重点：概率的意义． 2.难点：概率的含义的理解及其应用． 3.关键：频率到概率的转变过程． 教学内容 一、复习引入 （学生活动）老师口间，学生口答 1.什么叫必然发生事件？ 2.什么叫都不会发生事件？ 3.什么叫随机事件？ 4.随机事件发生的可能性又是如何？ 老师点评： 1．必然发生事件：在一定条件下重复试验时，有的事件在每次试验中必然会发生． 2. 都不会发生事件：相反地，有的事件在每次试验中都不会发生． 3．随机事件：在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件，称为随机事件． 随机事件发生的可能性，一般地，随事件发生的可能性是有大小的，不同的随 机事件发生的可能性的大小有可能不同． 二、探索新知 刚才已经复习了，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能 性的大小或有可能不同，那么在一个具体问题中，它发生的可能性究竟有多大？就是我 们今天要研究的问题． 问题1：抛掷一枚质地均匀的硬币时，尽管攀先不能确定结果是“正面向上”还是“反 面向上”，但是直觉容易告诉我们这两个随机事件发生的可能性各占一半，这种猜想是 否正确？不妨用试验来检验． 操作试验，把全班同学分成10组，每组同学掷一枚硬币50次，整理同学们获得的 操作试验数据，并记录在下表中： 第一组的数据填在第一列、第一、二组数列之和填在第二列，……，10个组的数据 之和填在第10列． 抛掷次数 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 “正面向上”频数m “正面向上”的频率m/n 根据上表中的数据，在如图25-3中标注对应的点． 老师点评：从上表和上图中，我们可以发现“正面向上”的频率有一定的规律，它们 的值都是稳定在0.5左右． 同样的操作试验（学生回家自己试验）也可以得到“正面向下”的翻率有一定的规律 性，它们的值都是位定在0.5左右．也就是：抛掷一枚质地均匀的硬币时，“正面向上”与“正面向下”的可能性相等（各占一半）． 上面我们用随机事件发生的频率逐渐稳定到的常数刻画随机事件发生的可能性的 大小． 一般地，在大量重复试验中，如果事件A发生的频率臀会稳定在某个常数P附近， 那么这个常数P就叫做事件A的概率，记为P（A）≤l，进而可知 频率所稳定到的常数P满足O≤P≤l,因此 O≤P（A））） 例3如图25-4所示，某商场设立了一个可以自由转动的转 盘，并规定：顾客购物10元似上就能获得一次转盘的机会，当转盘停 止时，指针落在哪一区域就可以获得相应的奖品，下表是活动进行中 的一组统计数据． （1））= 五、归纳小结 （学生小结、老师点评） 概率的概念； 概率的意义：大量试验，频率P就是概率，即P（A）=P且0≤P(A) ≤1，必然发生事件A，则P(A)=0；不可能发生事件B，P（B）=0；随机事件C，则0P（C） 1，可能性越大其概率越大，反之亦然. 六、布置作业 教材P144 复习巩固3，综合运用4、5 P145 拓广探索 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站