敬爱的学员老师们,大家好！.doc

敬爱的学员老师们，大家好！ 经过了几个月的网络平台学习，使我们有不小的收获。我们既要工作，教育学生，又要忙着充实自己的头脑，确实很辛苦。不过我们已有了收获。绝大部分老师已经完成了即系教育的任务。并获得了优秀的成绩，也有几个老师还要抓紧。完成作业，及日志、总结。再接再厉！ 最后祝老师们：身体健康！工作愉快！ 通过《学生的原有知识结构与初中数学教学》的学习，有哪些感想或收获？ 刘艳敏 通过学习了解了学生的原有知识结构在初中数学教学中的地位与作用 初中数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学，在进行某种思维活动的教学之前，首先要考虑学生的原有知识结构，教师只有及时准确地掌握了解学生的原有知识结构，才能进一步了解学生的思维水平，只有考虑清楚新旧知识的联系，以及学习新知识时学生原有基础知识是否够用，过渡性的目标与支持性的条件是什么等等，才能明确选择用什么样的教学方法来完成初中数学教学任务。 初中数学知识以小学数学知识为基础，是小学数学知识的扩展和发展，同时也是进一步学习高中数学知识的基础，可以说初中数学教学起着承上启下的重要作用。与小学数学相比，初中数学的知识更加强调了学生对数学概念的认识和理解，强调了学生对知识的灵活应用能力以及逻辑思维能力等。 学生从小学进入初中，普遍感觉到数学课的进度快、难度大、要求高。由于学生心理发展的连续性、小学学习习惯的滞留性与初中数学内容日益的抽象性，使得一部分学生进入初中后数学成绩明显下降，经常有家长抱怨：我的孩子在小学时数学很好，怎么上了初中数学就变差了？这是一个非常普遍的现象，它反映了中小学的数学教材在知识结构上发生了较大的变化，所以作为初中数学教师要深入研究、正确认识并把握：学生的原有知识结构与初中数学教学的关系，从而使中小学的数学教学具有连续性和统一性。 通过学习也使自己在今后的教学中更加注重了学生的原有的知识结构和新知识有效的结合，更好的提高课堂效率。 作业一：在参与中思考，在思考中完善，从王老师函数课堂教学片段谈谈自己的感受？ 王首一 思考是学习和实践之间间的纽带，由于思考人按照美的规律来建造。如果，缺乏学习和思考，就会按照自己肉体所属的那个种的尺度和需要来建造。那么，思考是什么呢？马克思所提出的思考，肯定是一种趋向于全面的学习全面的思考。在当代，思考应该这样定义：思考是指基于丰厚的人文精神素质，在悲天悯人的情绪基础上，能够非常理智的情况下，一个觉醒的灵魂，因为敏锐的感受力，对世界事物乃至琐碎的，时常睁大眼睛，习惯性地超越时空地寻究或理解。那么，随着思考的内涵的增大，它的外延必将减少！生活中，有相当大的肉体群，先天愚钝，智商平庸，缺乏思考素质而缺乏了思考。那些被生存和生活压力挤迫的行色匆匆并完全过着市井日子的，行为目的肯定终结在肉体需求上的，思考的基础和动力及时间被流失和剥夺了。注意，思考，是不等于职业性思考的，职业性思考功利性强，而这种思考功利性很弱，职业性思考往往是被迫的，而这种思考却是主动的，职业性思考仅仅是思考的初步或局部或是异化。我们在平时数学教学时不能只单纯地传播数学知识，而应该更加重视数学的内在功能，重视数学文化素质的培养。结合数学知识的教学，重视对学生学习数学重要性的教育，使学生明白作为现实生活中的一员，具有数学文化素养的重要性。其次，经常给学生讲一些古今中外学习数学重要性的小故事，加深学生对学习数学重要性的认识 学习《初中数学中函数课堂教学设计》有感 徐国辉 在这一课的学习中，特别是对案例《用函数观点看一元二次方程（1）》的案例分析中，我觉得这一案例分析得太好了，给我很多启发。在以后的教学中，我要努力抓好以下几点： 理解概念，抓住实质 教学中对一元二次方程的相关知识点进行了适当的复习，加强了学生对这些基本知识的理解，为学生把握这些知识间的相互联系奠定了必要的基础。 二．抓住一次函数与一元一次方程的关系，充分利用类比的教学方式攻破认知难点。 三．掌握函数学习中常用的思想方法，并及时归纳总结 教师通过对函数学习中常用的思想方法的总结回顾，培养学生有意识的自觉地运用，使教学收到事半功倍的效果。学生在函数学习中运用到如下思想方法： 1. 分类讨论思想 : 2. 数形结合方法：3. 类比思想 总之，教学中教师通过对函数学习方法的回顾，使分类讨论等数学思想方法逐步渗入学生思想中，帮助学生在本节知识学习中自觉的运用这些思想方法。 四．体现以学生为主体，给学生充分思考的空间 新课程标准指出：学生应学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。由于本节知识内容丰富、方法多样，要求学生对知识综合理解运用能力较高，所以在教学中要给学生足够的时间和空间思考交流，通过对自己观点的阐述和对同学观点的聆听、辨析，让知识内化，最终纳