滴定分析实验多媒体教学模型的建立.pdfVIP

四、评价 1一突破难点。突破难点的有效方法是变革教学手段，利用计算机对文字、图像、动画等信息的 处理能力形成图文并茂的多媒体教学系统，给学生以很强的直观感、立体感和动态感．取得了普通 教学方法无法取得的教学效果。例如，眼观文字、图形、字形规范，作图清晰，其学习效率和记忆效 率会明显提高。总之，有利于活跃学生的思维能力，突破教学难点。 2突出重点。抽象的概念具体化、形象化、尤其动态演示，利用这个特点可处理其它教学方法 难以处理的问题，并能有效地刺激学生大脑皮层的兴奋，从而增强他们的直观印象，这就为教师突 出教学重点．提高课堂效果提供了一种现代化的手段。 3突破繁点。繁点是指教学中费时费力的教学部位，如复杂图表的绘制，冗长的板书等，通过 放映幻灯片，把板书转移到投影屏上．把教师从大量繁琐、重复的劳动中解放出来，这样教师就会有 充分的时间去完成高质量的工作。 综上所述，多媒体技术在目标教学中起到了不可估量的作用，只有充分利用现代化的教学媒体 才能真正实现目标教学的要求，面向全体，人人达标，提高课堂教学质量和效益。 滴定分析实验多媒体教学模型的建立 潘华英 (江苏省苏州卫生学校215002) 摘要本文提出了一种用于多媒体课件开发的描进方法——教学模型，井以分析化学课程中的滴定分析实验 为例，介姆了其教学模型的具体内容和建立过程。这种教学模型是教学人员与软件开发人原之闭进行信息交接的 重要纽带．为多媒体软件开豆提供了一种良好的表迭方击。 关键字多蝶体软件、赦学模型、j；|f定分析实验 一、引言 利用计算机进行多媒体教学是现代教育的一个发展趋势。下面是一个计算机辅助数学分析 化学)课程滴定分析实验多媒体课件中的几个场景： “我们走进实验室．实验架上放着几瓶溶液，标签上分别写着‘氢氧化钠’、’硝酸银’、‘EDTA’、 …’‘架上的一块指示牌上有几个醒目的大字：‘请标定滴定液的浓度。’…… “在实验室靠墙的资料柜中我们打开了一份实验指导书：氢氧化钠滴定液的标定)。里面有着 标定过程的说明、标定示意图和计算公式等…… “我们拿着实验指导书和一份实验报告，取了标有‘氢氧化钠’的试剂瓶，来到实验桌前，按照指 导书上的步骤做起了滴定分析的实验…… “我们所做的每～项操作，在实验报告上都自动地记录了下来…… “一滴滴氢氧化钠溶液滴人锥形瓶里，忽然，锥形瓶里的溶液颜色一下子由无色变成r红色，从 碱式滴定管上查出了用去的氢氧化钠溶液体积为1865ml。我们按照指导书上的计算公式，拿起 了桌上的一只计算器，计算出了氢氧化钠溶液的浓度为：0．1025mol／L。当我们把这个数据填人实 验报告上时．实验报告的评语一栏显示出了：‘标定正确。”’ ·92· 这种图文并茂、情景相伴的演示、身临其境的模拟操作，用于滴定分析实验这种实践性很强的 教学．对帮助学生理解和掌握实验技术和技巧、培养学习兴趣、提高学习效率都会产生深刻的影响， 利用计算机进行的多媒体教学其前景非常诱人。 计算机对多媒体信息处理的技术已日趋成熟，这为实施多媒体教学提供r必要的锄质基础，但 多媒体课件——这种特殊计算机软件的开发工作非常艰巨。多媒体计算机课件的开发不仅是一项 创造性的工作，需要教师丰富的教学经验，而且要有科学的方法；不仅要有计算机软件设计的知识， 而且更重要的是要把一个教学活动能确切和科学地描述出来。正如爱因斯坦所说：“x4于一个问题 进行系统的『羁述往往比问题的解决方法更为重要。” 二，教学模型的基本概念 为r使一个多媒体课件能够有章可循地开发出来，我们借鉴了由j．Rumbaugh等人提出的 OMT(Olgiebt Mddeling Technique)方法，提出了基于教学模型的课件开发方法。所谓基于教学模型 的课件开发方法是指：将一个教学活动中涉及到的各个对象、过程和功能用模型的形式描述出来． 然后按系统分析’、系统设计、系统实现等几个阶段来完成。 按照我们的设想，‘一个教学模型由三类子模型构成，它们分剐是对象子模型、操作子模型和功 。 能子模型。’ ，2 j‘ 从具悻的教学活动中抽取出相应的对象类，拽出类之间的关系和类的属性，由此可构成对象子 模型。分析对象模型中对各对象可能施加的操作或事件，从中