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理论并不遥远，理论蕴含乐趣 ——深入学习实践科学发展观心得体会 党委宣传部李栗燕 投身到本次深入学习实践科学发展观活动中，至今读到、听到、思考和写出的内容也不少了，今天再来写心得，想汇报自己学习实践中的另一种感受：亲近与乐趣。本次深入学习实践活动，让大家静下心来好好研读，深入基层好好调研，联系实际好好思考，让我们感受到了，科学发展观的理论离每一个人都不遥远，理论也蕴含着乐趣。 中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，博大精深，源远流长，它是中华民族赖以繁衍生息的精神支柱，古圣先贤的一句句经典在如今的学习中也常常会在脑海中浮现，让人联系在一起。比如《论语》中大家耳熟能详的三句：“子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（学了能按时温习，不也很快乐吗？有共同见解的人从远方来，不也很快乐吗？不为他人所理解而不怨恨，不也是君子吗？）。联系学习实践科学发展观，可以有点儿新解。 一、学而时习之，不亦说乎？ 可以把“习”理解为“实习、实践”。理论经常被应用于实践，这怎么能不令人愉快呢？在学习实践活动中，首先要弄懂弄清楚学习与实践两者之间的关系。学习是实践的前提和基础，在没有通过学习深刻领会科学发展观的前提下所进行的实践就有可能偏离科学发展观的要求；而实践是学习的目的与归宿，马克思曾说过“认识世界的最终目的是为了改造世界”。中国传统思想也强调“知行合一”的理念，所学的理论知识只有落实到实践中，才能成为推动社会进步的力量。这次深入学习实践科学发展观的活动，认真实践、学用结合是目的。实践是学习的归属，是学习的最终目的。如果我们把学习掌握好的东西束之高阁，那还不如不要浪费时间去学，纸上谈兵只会害人误已，甚至祸国殃民。这就要求我们要把所学到的所掌握了的科学发展观这一重要理论武器运用在日常工作的伟大实践中去，要用科学发展观指导实践、推动工作。 高校的师生，都是传播先进文化知识分子。“知识”这个词，据一般字典的记载，知与识往往相通，但仔细想来，两者并不等同。“知”是知晓、了解，“识”是认识、见识。能知，未必能识；能识的，未必皆知。好比我们可以知道一个人的生平历史，但只是由文字中得来，对他本人未必认识；而我们认识的人，如果交往不深，则无法知道他真正的背景。我们可以说“知难识易”，也可以讲“知易识难”。对于五谷杂粮，农夫都能认识，但是难得知道生长的道理和生态结构；对于基本的地形变化，高中生多半知道，但是见到真实的景观，难得有人识别。由此可知，“知”偏重理论，“识”偏重实际；“知”偏重推论，“识”偏重观察。固然能知的人未必要识，能识的人也未必当知，但是只有知与识结合的时候，才能产生最大的效果，也才能引出更多的新知识。说一百遍不如亲为一遍，纸上来得终觉浅。不学无思想，不做不知难。前有高山后有追兵，远有飞机近有大炮，怎么办？前辈们告诉过我们经典的战术兵法，但问问亲临过战场的士兵，他们会告诉你，退、躲、隐、战，都可能成功。所以，本次深入学习实践科学发展观，给了我们更多“识”的要求和机会，与自己以前的“知”结合在一起，会给我们的发展增添更多的精彩元素。从知到识的过程实际上就是马克思的认识论所提到的从感性认识上升到理性认识，而学习这个认识过程最终是回到实践中的，只有通过实践检验的学习成果才是符合科学发展观的要求，才能成为我们达到“明确发展思路，解决突出问题，创新机制体制，促进科学发展”的目标，才能实现党中央提出的“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总要求。 二、有朋自远方来，不亦乐乎？ 这里的“朋”可以理解为意见、政见不同的人，或者本来是自己学术上的论敌，受我们理论的感召，接受自己的见解、观点，这怎么能不令人高兴呢？通常“友”指的是“朋友”，而“朋”可以被理解为朋党、同党，“对手”若能成为同党，怎能不令人高兴；“远方”并不仅仅指空间距离，还可以是指心灵距离、学术距离、政见距离。以前心灵上、学术上、政见上隔着非常大的距离，现在如果认可我们的理论，愿意来向我们“靠拢”，成了自己的“朋党”，确实令人高兴。这次中央部署深入学习实践科学发展观活动，在当前国内外严峻的形势下具有重要的战略意义。在国内，中央政治局常委带头学习，查找存在的问题，明确科学发展观对于我们党和国家发展的重要意义。在国外，科学发展观对于世界的发展也颇有影响，英国首相布朗就带着他的内阁认真研读学习了我党的十七大报告，并表示对胡锦涛总书记提出的“科学发展观”非常感兴趣。这说明，科学发展观作为关于发展的世界观和方法论，具体普遍的意义，是武装头脑、指导实践的有利武器。 三、人不知而不愠，不亦君子乎？ 这句话，在高校，可以理解为形容科研工作、钻研学问。自己下了很大功夫做学问，有了很多真知灼见，世人仍不了解、不理解、不接纳，但自己并不生气，仍不气馁，继续坐得住冷板凳，潜心