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《认识路线》教学设计 杨桥畔九年制学校 刘汉金 教学内容： 九年义务教育小学数学二年级下册第三单元《认识路线》第24—25页的内容。 设计理念： 《数学课程标准》指出：“数学来源于生活，应用于生活。”学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战的……联系实际，自主探究于合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我紧紧围绕这一理念，充分发挥学生的自主参与意识，自主学习有价值的数学，在实践中得到锻炼。 教学目标： 1.认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。 2.借助认识路线活动进一步发展学生的空间观念，锻炼学生的语言表达能力，实践能力。 3.体会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣。增强学生学习数学的自信心。 教学重点： 认识路线图，会用方位词语描述简单的行走路线。 教学难点： 能用自己的语言表达平面示意图的方向路线。 教学流程： 创设情景，复习导入。 师：同学们，你们是不是特别喜欢看动画片呢？ 学生：是 今天我把动画片中得蓝猫和它的朋友们请到了这里，蓝猫说：“小朋友你们能说出我的好朋友们分别在我的什么方向吗”？（课件演示） 学生1：蓝猫的北面是羊博士。 学生2：蓝猫的南面是淘气。 学生3：蓝猫的西面是菲菲。 学生4：蓝猫的东面是甜妞。 学生5：蓝猫的东北面是咖喱。 学生6：蓝猫的东南面是小恐龙。 学生7：蓝猫的西北面是鸡大婶。 学生8：蓝猫的西南面是肥仔。 老师：同学们说的真棒！你们把辨认方向掌握的这么好，如果给你们1路车的路线图，你们会不会从一个地方到另一个地方呢？ 学生：会。 老师：好，我们今天学习“认识路线”。（板书课题） 老师：淘气今天遇到了一个难题，你们能帮帮他吗？（课件出示1路车的路线图） 探索交流，解决问题。 观察路线图，教师简单介绍路线图。 老师：这是1路车的路线图，起点是广场，终点是动物园。两点之间是一站，要想帮助他，在路线图上，首先要看清什么？ 学生：方向。 老师：合作交流，说出淘气从广场到动物园的行走路线。 老师：说出淘气从广场的动物园的行走路线时，一定要说清四点： a、从什么地方出发。（起点） b、向什么方向行驶。（方向） c、经过几站。（距离） d、到达什么地方。（终点） 老师：现在小组讨论淘气的行走路线，全班交流后再汇报。（教师及时纠正学生错误的说法） 2.笑笑从动物园到广场的行走路。 老师：笑笑说：“我要乘1路车从动物园出发到广场，该怎么走呢？请同学们帮帮我吧！（指名汇报）。 3、想一想：这两条路线之间有什么相同的和不同的？（课件演示） 老师：红色线是从广场到动物园，蓝色线是从动物园到广场，这两条路线有什么相同的和不同的？ 生：他们的方向是相反的 师：你真会观察！这是相同点，有不同点吗？ 生：我发现他们经过的地方都是一样的 师：你真善于观察！ 学生:距离相同，方向相反。 4、说一说。 a、小明从商场出发坐4站，他是在哪下车的？（少年宫） b、小红做了3站在少年宫下车，她可能是从哪上车的？（育才路或光明街） c、你想从哪到哪儿去？同桌之间互相交流一下你的行车路线。（个别学生说一说） 应用实践，拓展新知。 1.综合练习。（p25的第1题） 说出小红的上学和放学的路线图。 开放练习。（课件演示p25的第2题） a、海底世界、海上乐园、居民区、果树林、气象站分别在中心公园的什么方向？ b、居民区的居民怎样走可以到达山洞？有几条路？ c、如果咱们班去游玩，怎样安排游玩路线最合理？ 实践应用。 a、画出自己回家的路线图，并且将通过的重要建筑在图上标来。 b、学生画好后在交流。 c、教师让学生上台边指自己画的图边说出回家的路线。说得好的学生给予鼓励。 回顾整理。 这节课你有什么收获？说给大家听听。 课后作业。 如果再给你一次机会让你出去游玩，你会有信心吗?写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成长，好吗？ 板书设计 认识路线 起点———方向———距离———终点 《认识路线》教学设计 白 向 茹 靖边二小 2011.5.10 个人介绍 白向茹，女，