沪科版物理高一上1-G《自由落体运动》教案2.docVIP

教 材 人民教育出版社高一物理课本（必修） 教学目标 知识与技能目标：①知道什么是自由落体运动 ②知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值 ③会应用相应的运动学公式解答有关自由落体运动的问题 ⒉过程与方法目标：通过做演示试验培养学生的观察实验能力和推理能力 3.情感态度与价值观目标：渗透研究自然规律的科学方法 教学重点 1理解什么是自由落体运动 2掌握自由落体运动的特点和规律 教学难点 自由落体运动的特点和规律 教学方法 实验探索法 启发式教学法 分析归纳法 教学仪器 铁架台，金属球，细线，直尺，面积相同一张纸片和一张卡片 1课时 教学过程 教师的教学行为 学生学习的行为 教学研究 组织教学 上课， 同学们好！ 请坐！ 起立， 老师好！ 引起注意 复习旧知识 同学们，前面我们学习匀变速直线运动的规律，现在我们先来回顾一下匀变速直线运动的有关知识。 （提问 速度公式，位移公式，速度位移公式推论做匀变速直线运动的物体，在连续相等的时间间隔T内位移之差为一恒量。 s1= s2=…= aT2 由同学说出答案， 板书在黑板的第四板块） 思考 回答 帮助学生回顾知识，为下面的课程分析做铺垫。 导入新课 同学们都知道牛顿关于苹果的故事吗？ 1665年，牛顿那时23岁，刚从剑桥拿到学士学位由于剑桥流行黑热病，学校被迫停学，也返回了家乡。一天，牛顿正坐在一棵苹果树下看书及思考问题时，有一个苹果落了下来， 新课讲授 物体下落运动是我们生活中常见的一种运动，同学们对这种运动应该很熟悉了，那么请同学们想一想，不同的物体下落的快慢是否相同呢？ 那物体下落的快慢与什么因素有关系呢？接下来就让我们经过几个小实验来观察。 首先（演示）将面积相同的一张饭卡和一张纸片同时从同一高度释放，请注意观察现象，我们可以得到一个什么结论？ 对，从这个实验我们看到卡片下落得快，也就是“重的物体下落得快”这也和我们生活中的经验比较吻合，对吧！ 师：其实这就是希腊哲学家亚里士多德的观点，他认为：“物体下落的快慢是由物体的重量大小决定的，物体越重下落得越快。”亚里士多德是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一，马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。所以许多人对他的观点深信不疑，他的这一论断影响深远，从公元前四世纪到公元十六世纪，统治了人们两千年之久。 师：现在请同学们想一想，他的这一观点正确吗？如果不正确，能不能举例把他推翻，请同学们相互讨论。 师：对，我们一起来做这个实验（演示）取两张相同的纸片，将一张剪掉一部分后揉成团，将纸团和纸片从同一高度同时释放。大家仔细观察，我们能得出什么结论？ 对，我们看到了重量小的纸团下落得快。这跟我们的生活经验不同了，也和亚里士多德的观点矛盾了，同学们想一想真的是这样吗？ 我们再来做一个实验（演示）让纸团和卡片从同一高度同时释放，认真观察，我们又能得出什么结论？ 对，那么这就奇怪了，我们刚才做了三个实验，得到了三个相互矛盾的结论，那么这个问题出在哪儿呢？是我们忽略了什么问题嘛？ 对 是由于空气阻力的影响，换句话说就是空气阻力是影响物体下落快慢的重要因素。现在大家知道了亚里士多德的观点错在哪里了吧！ 空气阻力虽然迷惑了亚里士多德，但没有迷惑住伟大的物理学家伽利略，16世纪末，他通过一种巧妙的从理论上推翻了亚里士多德的观点，他假设两个物体mA＞mB分别由同一高度下落，重的物体比轻的物体下落的快，那么当把两物体捆在一起仍从同一高度下落情况会是怎样呢？ 师：分析结论：①整体分析：当把两个物体捆在一起时mC=mA＋mB，因为新组成的物体比上述两个物体中任一个都要重，那么它下落得最快。②局部分析：A物体下落的快，受到一个下落得慢的物体B的作用，结果就像一个大人拉着小孩向前跑，比大人单独跑要慢，比小孩单独跑要快一样，他们的共同速度应介于A、B两物体之间即vA＞vC＞vB。伽利略用归谬法巧妙地否定了亚里斯多德的观点，从而得出结论：重物体不比轻物体下落得快。亚里斯多德忽略了空气阻力对运动物体的影响，从而得出错误的结论： “物体越重，下落得越快。 师：同学们，现在我们已经知道了空气阻力影响物体下落的快慢，那如果我们设法减小空气阻力直至其可以忽略，两个不同物体下落的快慢情况将是怎样的呢？同学们可以分析物体下落时的受力情况。（演示牛顿管中硬币和羽毛从同一高度下落） 师：我们看到在忽略了空气阻力后，硬币和羽毛从同一高度由静止下落，他们同时到达牛顿管的底端。由这我们得出自由落体运动的概念。（板书）物体在只有重力作用从静止开始下落的运动叫自由落体运动。 师：同学们请注意，他的条件是只有重力作用，但如果物体下落时所受的空气阻