湘教版美术三下《文具小管家》表格教案.docVIP

三年级美术下册第九课《文具小管家》第一课时 三年级上册 《文具小管家》 计划课时 2 单位 商南县清油河希望小学 吕亮亮 教材分析 商品包装可谓五花八门，就材质而言有纸材、塑料、泡沫、金属、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地选取材料对本课而言十分重要。教师课前可布置学生进行材料的收集，收集时要考虑自己学习用具的大小、长短、性能等，如纸盒不宜过大或过小，盛放毛笔或水彩笔则最好选用不渗水的玻璃、塑料制品…… 本课以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。 教学目标 *以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。 *培养学生动手能力，增强学生因材施艺的设计造型能力。 *利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。 教学重难点 教学重点：以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作出漂亮又实用的文具组合用品。 教学难点：利用身边的废旧物品，因材施艺的进行设计造型和手工制作。 教具学具 准备 教学挂图； 身边的废弃物。 教 学 设 计 思 路 ︵ 含 教 法 设 计 、 学 法 指 导 ︶ 本课的教学可以体验发现——交流评析——创作表现——活动体验——欣赏拓展为学习途径，让学生在参与体验中掌握制作文具小管家的基本要点，激发学生自主学习的意识与制作的欲望，在学习活动中获得相关的基本知识和技能，养成良好的学习习惯，体验活动带来的乐趣与成就感。 教学过程的安排可设立如下程序： １. 教师将各类学具和纸盒制作的文具小管家无序堆放在桌面，引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点，引出课题。 ２. 引导欣赏范作，师生相互交流评析，帮助学生了解文具小管家的制作方法，知晓设计构思——裁剪——黏合装饰的基本制作步骤。 ３. 学生在教师的指导下，选取所需的纸盒进行创作表现，并根据完成的速度、个人的喜好，适当地进行装饰，以增强文具小管家的装饰效果。 ４. 开展赏析评议的教学活动，清理桌面，让学生将自己的学具收入文具小管家中。从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自评、互评、师评作品。 ５. 出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激发学生课余再创作的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。 上述教学设计的基本程序可以根据学情作出相应的调整，教师也可将第五个程序作为一个独立的活动展开，根据不同材料的不同特质、不同形状运用不同的工具制作方法制作成其他漂亮又实用的文具。 作业要求：运用各种材料制作一个“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、导入： 引出课题 师：大家看看老师的桌面，各种各样的文具，有书、笔、尺子、剪刀、双面胶等等……怎么样？丰富吧？可我怎么觉得看起来这么乱糟糟的呢？怎么办呢？谁来帮帮我？ 请一学生上台帮助整理进文具组合纸盒里。 实物投影仪：整理好的文具组合 你们看看，现在我要拿文具的时候就方便多了，桌面也干净整洁了！这多亏我有了“文具小管家“！ 出示课题《文具小管家》 将各类学具无序的堆放在桌面引导学生上台进行有序的摆放在“文具小管家”里，了解文具小管家的作用、特点，加深印象， 引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点 二、讲授新课： 1、帮助学生解决材料问题。 我这还有一个呢！你们看看，这是用什么材料做的啊？ 我用什么工具把它们粘牢固呢？ 我最后还给它们进行了装饰，看看！有个性吧！ 2、制作步骤： 看了老师的作品，同学们想一想：制作的步骤应该是怎样的呢？ 3、汇报，小结： （1）设计构思； （2）摆放裁剪； （3）组合固定； （4）美化装饰。 四人小组相互交流一下。 学生讨论交流。 帮助学生了解文具小管家的制作方法，知晓设计构思——裁剪——黏合装饰的基本制作步骤。 三、布置作业： 利用各种材料制作一个漂亮的“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。 学生动手制作，可以自己制作，也可以和同学合作。 学生动手制作 让学生充分感受自己创造的快乐，将外在体验转化为内在体验。 四、展示评价： 1、清理桌面，将自己的学具收入到文具小管家中。 2、从设计的合理性、造型的精美度、制作的优良程度等方面进行自评、互评、师评。 1、学生清理桌面 2、学生互评自评 五、课堂的延伸。 1、出示其他材料制作的文具小管家作品激发学生课余再创作的热情； 2、进行环保教育。 3、可以将自己的得意之作送给师长、同学. 六、下课。 激发学生课余再创作的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。 习题设计 以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作出漂亮又实用的文具组合用品。 板书设计 9、文具小管家 教学 反思 文档投稿赚钱